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城市的标识教学实录｜教案在线预览

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关键词：城市的标识教学实录

正文

阅读理解感悟珍惜民族文化

——《城市的标识》教学设计卫滨区姜庄街小学李冬艳【教材简析】

这篇课文是当代作家张抗抗的作品,全文紧紧围绕“标识”来写,作者先用大量的笔墨描写现代文明带给城市的雷同致使城市失去了特有的个性,失去了活力、灵性和人文精神文化,为下文正面描写城市的标识作了铺垫;接着作者以细腻的笔触赞美了城市特有的标识——树;最后作者发出由衷的感慨:树是唯一不可被替代的印记,不可被置换的标识,树是城市的灵魂,是大自然的馈赠,是城市仅存的个性。作者以真实的内心感受,来唤起人们珍惜城市文化的传统,珍惜人文精神的建设。

【教学目标】

1.理解树为什么是“城市的标识”,珍惜城市文化的传统,珍惜人文精神的建设。

2.体会课文先写雷同后写独特性,即反衬的写法,体会拟人手法的运用。

3.领悟作者的表达方式,并学习运用。

【教学重点】

1.理解树为什么是“城市的标识”,珍惜城市文化的传统,珍惜人文精神的建设。

2. 领悟作者的表达方式,并学习运用。

【教学难点】

领悟作者的表达方式,并学习运用。

【教学准备】多媒体课件

【教学安排】两课时

【教学过程】

一、温故知新导入,回顾文章脉络。

1.板书课题

2.复习检测词语

如此相像似曾相识大同小异一模一样

遒劲伸展宽大茂密婀娜苗条挺拔苍劲玲珑精致秀气坚韧3.学生观察这两组词语,并根据两组词语说课文写作顺序。

课文先写了城市的雷同,接着写了城市的标识——树,最后呼吁人们珍惜城市的标识。

二、学习“雷同”部分,珍惜城市文化。

1.浏览1—6自然段找出总写城市雷同的段落?

2.默读3—5自然段,并找出作者从哪些方面具体描写城市的雷同。

3.重点体会作者具体描写城市雷同的段落,学生交流雷同、感悟雷同,并适时指导朗读。(指导学生体会写法——先概括后具体的写法) 4.重点指导朗读第六段。

【设计理念:通过自读自悟这个最基本的语言实践,让学生在自主阅读、自主感悟、自主交流、自主表达中,体验人物情感,走进人物内心,品味文章的人文内涵,提高语文素养。】

三、学习“标识”部分,珍惜人文精神。

1.出示表格,学生自学8—13段完成表格前两列。

2.品读第8,9自然段。

(1)学生读第8自然段,并说一说香樟树的特点。

(2)指导朗读体会树给我们带来给我们带来的美的享受。

(4)写法指导,作者在描写香樟树时用了大量的比喻句,还用了先概括后具体的写法。

3.学习其他城市标识的树,感悟树作为城市标识。

(1)学生自学其他城市的标识,同桌合作完成表格。

(2)进行写法指导,详略得当。

4.理解树为什么是城市的标识。

(1)重点学习第15段。

5.通过文章最后一自然段,呼吁人们珍惜城市个性和精神文明。

【设计理念:阅读教学就是要培养学生的理解、感受、表达等方面的能力,通过学习,学生有了自己的感悟与思考。】

四、总结升华主题,珍惜城市标识。

五、课堂拓展延伸,学写城市标识。

1..理解城市的标识是树,为什么作者用大量的笔墨描写城市的雷同。进行写法指导:这种为了突出事物的主要方面,用相反或差别较大的事物来作陪衬的写法叫反衬或衬托,在以后的写作中可以运用。

2.仔细观察新乡城里十字的古槐树。

3.用上本节课学习到的写作方法,写一篇习作。

板书:

资料摘要

城市的标识教学实录