苏武牧羊优质课教案设计是什么类型的资料？

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苏武牧羊优质课教案设计｜教案在线预览

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关键词：苏武牧羊优质课教案设计

正文

北师大版语文六下:《苏武牧羊》教案

教学目标:

1. 把握选段的重点字词,解决文言文现象。

2. 注意故事情节的疏通。

3. 将其的文化品格传达给学生,让学生有所体会。

教学难点:如何将文化品格传达给学生,让学生有收获。

教学用具:多媒体辅助教学

教学课时:一课时

教学步骤:

一、导入

苏武用他的一生他镌刻出对大汉最深切的眷顾。一边是高官厚禄,一边是赤胆忠心:站在忘却与铭记之间、站在逸豫与忧劳之间,他选择了忘却富贵,选择了铭记忠心给人性涂上最浓重的一笔。今天让我们走近这高贵的品质,走近苏武所捍卫的精神世界。

二、背景介绍

最激烈的汉匈战争刚结束。新即位的匈奴单于想用缓兵之计,故改善与汉朝的关系,主动提出释放扣押在己处的外交使节(间谍)。因此,苏武便出使到匈奴,不料其副手策划绑架单于的母亲,事发,外交形势恶化。单于欲收苏武之心,苏武以死抗争,后单于令卫律劝降,苏武怒斥。最后单于只得将其流放至荒凉无人居住之地,才有了我们今天要学习的苏武牧羊……

三、读课文,整理字词

四、解析文言文现象

五、梳理文意,思考下列问题并用原文回答:

原因使其牧羊北海?明确:天雨雪,武卧啮雪,与旃毛并咽之,数日不死。匈奴以为神,乃徙武北海上无人处,使牧羝,羝乳乃得归。

2. 十九年,对于整个人类历史,太短;对于须臾人生而言,太长。在这长长的岁月里,苏武这位坚贞不屈的志士,是在何种环境下生存的?

明确:①“乃幽武置大窖中,绝不饮食。”

②“天雨雪。”

③“乃徙武北海,上无人处,使牧羝。”

④“武既至海上,廪食不至。”

3. 人说:“一日坚持容易,常年如一日太难”,在这样恶劣的环境下,苏武,一个衣袂褴褛,华发满头的老人,其如何常年如一日的对面这样的生活?

明确:①“武卧啮雪,与旃毛并咽之,数日不死。”

②“掘野鼠去草实而食之。”

4. 若说环境不能摧毁意志坚忍之人,坚忍之人可在艰难困苦中揭竿而起,这不算什么。但是,对于苏武,命运的捉弄不仅仅是环境,他还遭受怎样非人的境遇?

明确:长君“伏剑自刎”;孺卿“惶恐饮药而死”;太夫人“不幸”;子卿妇“更嫁”;“女弟二人,两女一男,今复十余年,存亡不可知。”

5. 孟子言:“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,此之谓大丈夫”,苏武面对李陵的劝降,其尽善尽美的演绎了孟子笔下的大丈夫。试问李陵劝降,其如何以对?

明确:“武父子亡功德,皆为陛下所成就,位列将,爵通侯,兄弟亲近,常愿肝脑涂地。今得杀身自效,虽蒙斧钺汤镬,诚甘乐之。臣事君,犹子事父也;子为父死,无所恨。愿勿复再言!”

无人烟,除此外还须忍受丧失亲人之痛,面对这非人生活,究竟是什么力量支撑着他呢?

“扬名于匈奴,功显于汉室,虽古竹帛所载,丹青所画,何以过子卿!”——李陵铁骑曾惊单于梦,毡庐难缚使节心。

子卿无愧英雄汉,留得千秋万世名。——柯杨

明确:①爱国精神②民族气节③意志,一种坚忍不屈的意志。④坚持,一种对生命的坚持。⑤信念,一种坚定不移的信念。⑥坚持,一种对灵魂的坚持。

六、小结

回首华夏五千年厚厚的历史,当我们合上这本沉甸甸的书,有些人已化做民族的魂灵,在后人的心头荡漾,希望今天,就在此时,你们心中能微微颤抖,为这坚韧不屈的汉子而折服。

资料摘要

苏武牧羊优质课教案设计