矛与盾课堂实录

《矛与盾》教学设计

中铺小学杨宇玲教学内容:

北师大版语文六年级下册,第五单元第一课。

教材分析:

《矛与盾》是一则寓言故事,讲的是一个楚国人在同时夸耀自己所买的矛和盾时,语言前后抵触,不能自圆其说,告诫人们说话要实事求是,不能言过其实,自相矛盾。

设计理念:

《语文课程标准》强调,在教学过程中,要注重学生的语文积累,“培养语感,发展思维”。在教这篇课文时,要使学生认识寓言这种文学体裁,让学生感受汉语言的博大精深和文言文遣词造句的凝练、精要,并培养学生会借助注释来学习文言文的能力。

教学目标:

1、知识与能力目标:学会生字。正确流利地朗读课文,背诵课文。能借助注释理解课文,初步领悟课文所讲的道理。并用自己的话表达出来。

2、方法与途径目标:以自主,合作,探究的学习方式,以读贯穿,以诵结尾。

3、情感与评价:引导学生以此为戒,懂得说话办事要实事求是,不要言过其实,自相矛盾。在学生感受祖国汉文化博大精深的同时,启迪学生的智慧,培养学生的审美情趣,使学生的品德修养和人文素养得到提升

教学重难点:

1.通过读、悟,理解文言文的词义、字义,明白寓言的意思。

2.在体味古文语言韵律美得同时,感悟其深刻的寓意。

3.掌握学习文言文的方法,体会寓言的具体情境,并能用自己的话讲述寓言故事。

教学课时:一课时

教学过程

一、谈话交流,导入新课

1、师:有一类故事,内容虽然短小,但能告诉我们深刻的道理,大家知道这是什么故事吗?中国被誉为东方文明古国,中国古代的寓言,更是文化宝库中的一颗璀璨的明珠。人们把“寓言比作理性的诗歌”,它往往假托一个有趣的故事,寥寥数语,却蕴涵着深刻的道理,这节课让我们共同走进古代寓言矛与盾,去领略文言文独特的魅力。(板书课题:矛与盾)

2、解题:你知道“矛”和“盾”各指什么吗?(矛、盾是古代打仗用的兵器,矛用来进攻,盾用来防守)我们今天要学的寓言就和这两样兵器有关。

二、初读课文,整体感知

1、师:古人云:“书读百遍,其义自见。”这是学文言文的诀窍。不过,学文言文的难点,也在于读。下面就请同学们自由朗读文章,注意读准字音,难读的句子多读几遍。

2、谁来为大家读一读?展示一下自己的预习成果及朗读水平。别的同学认真听,听听他字音读的准不准,句子通不通。

3、师:大家字音读得真准。古时候,诵读诗文是一种很风雅的事,一卷在手,书声朗朗。文言文的朗读特别要注意节奏和韵味。听听老师读好吗?文言文读起来也很有韵味是不是?愿意学着老师再读一读吗?这次我们看着大屏幕读,注意节奏和停

顿。

4、师:相信你们这会儿一定会比前面读得更好。谁想读给大家听?(读的很不错)那老师把这些停顿符号去掉,谁还能读的更好?还有没有同学想读?这么多,大家一起读吧。

三、反复朗读,明白寓

意

1、师:文言文不仅要把字音读准,句子读通,更重要的是读懂。大家想一想,有什么好办法让我们读懂这个文言文的小故事?(同学们的好办法真不少)老师也总结了一下,出示PPT,学懂文言文的方法。常言道:“千里之行,始于足下。”咱们先静下心来,默读课文,运用学习文言文的方法,对照注释一句一句读,想想每句话的意思,还可以想象当时的情景。不懂的地方做上记号,待会大家讨论解决。老师巡视。

2、大家都读完了吗?好,四人小组交流一下,不懂的地方可以和你的学习伙伴商量商

量。

3、全班交流:好,停下来,出示PPT。让时间老人带我们回到两千多年前,这些人围在一起,他们究竟在干什么呢?这则寓言故事大家都读懂了吗?这则寓言总共有几句话?谁来说说你读懂了哪一句?

⑴生:我读懂了第一句。你能把这句话先读给大家听听吗?PPT:楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”你刚才读的过程中有两个同音字特别引起了我的注意,你知道是哪两个字吗?两个yu字,那你知道这两个yu 字分别是什么意思吗?陷呢,莫能陷呢?这句话你是怎么理解的?(楚国有个卖盾和矛的人,他夸耀他的盾说:“我的盾很坚固,什么东西都穿不透,”)

师:大家是这样理解的吗?你们读懂了这句话,那谁来当当这个楚人,用古人的话誉誉自己的盾?夸得还不够,看来你还没有体会到楚人的心情。假如你是那个楚人,为了卖出自己的盾,会怎样誉盾呢?想像一下当时的情景,可以加上表情和动作,先自己吆喝吆喝,练习一下。谁再来夸一夸?夸得好!这面盾可真坚固呀!男生来夸一夸,引读:楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:大家一起来读。听得老师都想买了,大家可真会誉盾呀。这个楚人有多聪明呀,仅仅用了三个字就夸自己的盾天下最坚固,知道是哪三个字吗?(莫能陷)楚人不仅夸盾坚固,还夸它坚固到什么东西都不能穿

透,这面盾“物莫能陷也。”这个楚人很会做生意!不信咱们接着往下读。你还读懂了哪一句?

⑴生:我读懂了第二句,这句话你是怎样理解的呢?出示PPT:又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷地。”(又夸耀他的矛说:“我的矛很锋利,没有什么东西不能穿透的。”)你们从这句话中的哪三个字体会到他的矛很锋利?(无不陷)无不陷的意思就是没有什么东西不能穿透。

师:盾是坚固无比,天下无敌了。矛也要好好夸夸,要不可没人买!谁再来读这句,夸夸这支矛?谁再来夸夸?夸得好,这只矛真是锋利无比,锐不可当!女生来夸,引读:又誉其矛曰:这真是举世无双的矛,尔等真会誉矛也。

师:瞧这个楚人,他可真能说呀,什么东西到了他那儿都成天下最好的了!看他神气十足的样子,充满了自信,他先誉盾接着又誉矛,我们一起再读一读这两句话,好吗?为了卖出自己的矛和盾,楚人可真是用心良苦,到底有没有人买呢?你从书上哪个地方知道的?

师:先把这句话读给大家听听。出示PPT:或曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”这句话你们理解了吗,或曰是什么意思?子呢?以呢?何如就是如何的倒装句式,那你说说这句话的意思。(有人问,用你自己的矛去刺你自己的盾,会怎样呢?)问这话的人可真精明!你们觉得是吗?谁再来问问这个楚人?问的好!同学们,让我们一起来问问这个楚人。

师:听了旁人的质问,那个楚人有什么反应呢?书上是怎么说的?出示PPT:其人弗能应也。其人指的是?弗能呢?应是?这句话的意思就是这个买矛和盾的人回答不上来了。大家看看图,瞧他瞠目结舌、无言以对的样子,周围的人都在笑话他呢。大家一起再来读读这句话,读出楚人的哑口无言。

师:现在这则寓言同学们学懂了吗?谁能用自己的话给大家讲一讲这个有趣的故事呢?先同桌之间互相讲一讲。谁愿意大胆的来讲台给大家来讲讲这个故事?同学们讲的非常好,楚国买矛和盾的这个人被精明的围观者问的哑口无言,这时其他的围观者都在嘲笑他,那这个楚人他到底错在什么地方呢?小组讨论一下,帮那个楚人总结一下教训!

生小组讨论后发言,教师总结:这个楚人把事情绝对化了,说矛锋利,就锋利的“与物无不陷也”,无坚不摧,忘了还有盾,说盾坚固就坚固的“物莫能陷也”,牢不可破,忘了还有矛。楚人说话前后抵触,不能自圆其说。从这则寓言故事中,你悟出了什么道理?出示PPT:说话、办事要实事求是、不要言过其实、自相矛盾。自相矛盾这个成语就出自这里。

同学们把这则寓言不但读通了,读懂了,而且还明白了其中蕴含的道理。你们可真了不起!学古文就是需要反复的品味,让我们分角色读寓言,体会文言文独特的韵味。老师读旁白,男生誉盾誉矛,女生读有人问的内容,明白了吗?

《矛与盾》这则寓言故事选自《韩非子》出示PPT:《韩非子》是收录战国时期哲学家韩非及起弟子的作品集。其中记载了大量的脍炙人口的寓言故事,最著名的有“自相矛盾”、“守株待兔”、“滥竽充数”、“老马识途”等等。这些生动的寓言故事,蕴含着深刻的哲理,启迪了人们的智慧,具有较高的文学价值。《韩非子》里的寓言故事同学们单独读起来可能比较吃力,老师给大家推荐一本书:出示PPT:书籍是全人类的营养品,希望同学们能读一读《中国寓言故事》,从中感受古人的智慧,学习为人处事的道理。四、熟读背诵,积累语言

师:寓言中的人物栩栩如生,寓言中的道理耐人寻味。让我们再次走进这则寓言,回味它给我们带来的启示,你可以和你的学习伙伴互相读一读、背一背。

补充寓言《矛与盾》,完成练习。

楚人有________者,誉之曰:“________,________。”又誉其矛曰:“________,________________。或曰:“________,________,________?”其人弗能应也。

五、总结全文,拓展延伸

师:今天,我们借助注释、工具书,读懂了《矛与盾》,领略了古代文言文独特的韵味。它是那样凝练,仅仅只用53个字,就让我们认识了一个可笑的楚人,明白了一个深刻的道理,我们同学们在今后的生活、学习中出示PPT:说话、办事要实事求是、不要言过其实、自相矛盾。

六、课后作业:

把这个故事复述给你的家人和朋友,聆听他们的体会。七、板书设计:

矛与盾

盾鬻

矛

莫能陷

无不陷

自相矛

坚

利

盾

誉