矛与盾ppt配套的板书设计及意图

《寓言二则》之《矛与盾》教学设计

教学要求:

知识与能力:了解寓言的内容,感受古文遣词用字的凝练与精准,掌握文言文的学习方法。

过程与方法:通过自读自悟,理解文言文的词义、字义;通过合作交流,激发学生学习文言文的兴趣,锻炼和提高学生自主学习的能力。情感态度价值观:感悟古文深刻的寓意,明白说话做事要实事求是、不能自相矛盾的道理。

教学重难点:1、在体味古文语言美的同时,感悟其深刻的寓意

2、掌握学习文言文的方法,体会寓言的具体情境,能用自己的话讲述寓言故事,提高学生学习文言文的兴趣。教学准备:多媒体课件

教学课时:一课时

教学过程:

一、导入

1、以生活中常见的矛盾问题导入,然后设置解释“矛盾”这个词的意思(指名答)

矛盾:指两个客观事物之间既相互依赖又相互排斥的关系。

1、出示矛与盾的图片及文字的演变过程。

二、作者简介

本文的作者是韩非,他是战国末期的思想家、哲学家、政治家,法家的代表人物。他死后,后人搜集其遗著,并加入别人评论韩非学

说的文章而编成《韩非子》一书。韩非善于用寓言故事来阐述观点,说明问题。在他的著作里,留下了许多情节简单,含义深刻的小故事。三、寓言故事

我们都知道这是两则寓言故事,那之前我们都学习过哪些寓言故事呢?这些寓言故事都分别告诉我们怎样的道理?(生自由回答)

寓言:寓言是一种文学体裁,以散文或韵文的形式,讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小。主题用意在惩恶扬善,多充满智慧哲理。西方文学中著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。中国春秋战国时期已经盛行寓言,有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作中。它的主要特点是:

1.一般用一个假托的故事来隐喻,说明一个深刻的道理。

2.篇幅短小,大量采用拟人化手法。

3.具有强烈的夸张和讽刺意味。

四、初读课文

1、出示学习要求(生自由朗读课文)

2、指名读课文,全班齐声读课文,录音范读

板书:鬻(会意字,卖儿鬻女、卖官鬻爵)

3、理解内容,体悟文意

默读课文,对照注释一句一句地读,想想每句话的意思,不懂的地方可以做上记号。

四、合作探究

1、逐句理解课文内容,抓关键词(指名答)

板书:盾—坚矛—利自相矛盾

2、用自己的语言复述课文内容

3、这个卖东西的人能够成功的卖出自己的矛和盾吗?(不能)周围的人在干嘛?(笑他)他到底错在了什么地方呢?(吹嘘得过了头,说话自相矛盾)

4、那这篇文言文告诉我们怎样的道理呢?

告诫人们说话、做事要实事求是,讲究分寸,不能自相矛盾。

5、找人朗读,将人物的感情带入其中,读出楚人张扬夸耀的语气。

6、那个楚国人说话前后自相矛盾,他的买卖肯定做不下去了,那大家能不能帮帮他,让他把矛和盾卖出去呢?(出示PPT21)

生讨论交流,四人一组编写一个小剧本,上演一出售卖矛与盾的情境演出。

7、通过小故事来表示矛盾之间可以相互转化。

五、总结

同学们的演出非常的精彩,都是聪明的商人,都能从这则故事中吸取教训。所以这则寓言告诫我们说话、做事要实事求是,讲究分寸,不能自相矛盾。(出示PPT21)

六、作业布置

1、背诵这则寓言,并用自己的话将故事复述给身边的人听。

2、预习下则寓言《鹬蚌相争》

七、板书

鬻的写法

寓言二则

盾——坚

自相矛盾

矛——利

八、教学反思:

在这节课上,我先给学生们充分的时间去朗读,通过朗读来激发学生学习古文的兴趣,到最后背诵课文就变成了自觉行为。其次感悟课文,深入理解重点词句,如一边读一边看插图,结合注释快速学习,联系上下文猜读等方式来学习文言文,在理解的基础再去读,体会到楚人说话言过其实、自相矛盾的语气。最后进行拓展练习,设置情景帮助楚人售卖自己的矛和盾,激发学生的创造性思维,更深一步的理解寓言的道理。