寓言二则课堂实录及点评

《鹬蚌相争》教案

教学目的:

1、学会本课生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读文言文,读出古文的韵味。

3、了解寓言内容,明白寓言包含的寓意,懂得只为眼前的一点利益互不相让,争执不休,最终只会两败俱伤,让第三者得利的道理。

教学重点:

1、了解课文,明白文中蕴含的道理。

2、体会鹬蚌相争的起因、经过、结果,从中受到启发。

3、续写

教学难点:

1、了解课文,明白文中蕴含的道理。

2、懂得宽容、谦让,与人和谐相处。

教学课时:一课时

教学过程:

一、历史故事导入

1、战国时候,中原大地并立着七个小国:秦、楚、韩、魏、赵、燕、齐。(出示战国七雄图)在这七个国家中,秦国的国力最强大,其他六个国家势力较弱,但相互之间实力相当。秦国一直野心勃勃,想消灭其他六国,统一天下。但他心里明白:如果直接与六国为敌,即使自己再强大,也很难如愿以偿。于是,他一直在等待着机会。有一回,赵国和燕国闹了点小矛盾,赵王大怒,决定攻打燕国,出出心里的这口气。秦王大喜,相信统一天下的机会来了。然而,燕国有个叫苏代的人听说了这件事后,急忙求见赵王。他只给赵王讲了一个故事,立刻打消了赵王攻打燕国的念头,也使得秦王失掉了一个统一天下的好机会。

一个故事,居然就制止了一场战争,什么故事有这么大的力量呢?

2、下面就请出我们这个故事的主人公(出示鹬图片),认识它吗?

A去掉一个鸟字旁,谁会念?(就是声旁,这位同学能利用形声字的特点来学)齐读yu B再去掉上面的矛,读什么?(评:生活处处是语文,要留心了)

C现在最初的鹬字还记得吗,跟老师一起写写(师板书:鹬),先写矛,再冏字,右边是一个鸟字,我们用拆字法记住了它。中国的汉字非常奇妙,只要掌握其中的技巧就好记了。

3、这里还有一位主人公(出示蚌图片)

生齐声答——蚌(师板书:蚌生书空)

4、能不能看图说说鹬和蚌各有什么特点?(抽生说)

师:同学们观察的很仔细。(鹬是一种水鸟,嘴巴尖而长,它的腿细又长,以吃小虫、小鱼、贝类为食。蚌是带壳的水生贝类,它的个头比较大,外面是硬硬的壳,壳里面是雪白的蚌肉。)今天我们就来学习寓言——鹬蚌相争(板书:相争)

二、谁来帮我们回忆一下以前是怎么学习古文的?PPT

初读古文,读准字音,读通课文;

再读古文,对照译文,弄懂内容;

深入理解,进入情境,明白道理。

三、根据所学方法学习本课:

初读古文,读准字音,读通课文;

1、这则寓言虽然很短,但却出现了不少生字,听录音,注意生字和停顿的地方PPT

2、谁想给我们读一读?

3、好,刚才XX同学把这篇古文读得字正腔圆,现在我们也学着XX人的样子齐读一遍再读古文,对照译文,弄懂文意;

1、结合译文,弄懂古文的意思。(小组合作并展示)

我们课本上有原文,也有译文。同学们看译文就看懂故事了。是否文白对照读?

我们来试一下:PPT出示(男女生文白读)

可是如果没有译文呢?要看懂这个故事,字词的解释就显得特别重要的,对不对?现在,假如你是一个编辑,你要把这则寓言介绍给别的同学看,不能出现译文,但可以有注释,即对一些难解的或者重要的字词作解释,你认为哪些字需要作出注释呢?现在请大家结合课文背后的译文小组讨论有哪些地方需要注释。

方--正在曝-----晒太阳箝--同“钳”,把东西夹住的意思

喙--鸟兽的嘴,这里指鹬的嘴。相舍--互相放弃,放过对方。

禽--同“擒”,捕捉,抓住。

以上就是同学们的注释,同学们在这作注释的过程当中有没有什么发现?你看我们现在常常需要用几个字的意思来解释文言文一个字的意思,说明文言文比较?----简洁。如果字词的意思都明白,整句话的意思也基本能水落石出了。

深入理解,进入情境,明白道理。

1、从课题《鹬蚌相争》看,故事是围绕哪个字展开情节的?——“争”那PPT(1)它们为什么争?(2)它们怎么争?(3)结果怎样?

同桌交流,指名回答

(1)为什么相争?

(出示第一句:蚌方出曝,而鹬啄其肉,蚌合而箝其喙。)

(2)怎样争的呢?(PPT出示第二、三句:鹬曰:“今日不雨,明日不雨,即有死蚌。”蚌亦谓鹬曰:“今日不出,明日不出,即有死鹬。”)

如果不下雨,蚌也会活活干死;如果鹬的嘴拔不出来,鹬就会被活活饿死。它们可都抓住了对方的弱点,好比针尖对麦芒,双方针锋相对,互不相让。请两位同学读一读鹬蚌相争的厉害劲儿,一个当蚌,一个当鹬。(抽生对读)

(评:鹬和蚌在聊天呢!它们可是在——相争)

PPT(出示:鹬()曰:“今日不雨,明日不雨,即有死蚌。”蚌亦谓鹬()曰:“今日不出,明日不出,即有死鹬。”)

a大家想想,鹬死死地啄住蚌的肉想吃掉它,可是蚌不让鹬吃,反而紧紧地夹住了鹬的嘴,此时鹬会怎么说?(指空白处)(指生,得意地,你来读)

面对如此得意的鹬,蚌会怎样回应它呢?(不甘示弱、读)

b鹬还会怎样曰?(恶狠狠)

蚌面对鹬恶狠狠的态度,你服气吗?(不服气、读)看来你们俩都不肯放过对方

c鹬还会怎样曰(气急败坏、读)

面对如此嚣张的鹬,蚌咽的下这口气吗?(咽不下、那你读)

6、从你们的读中,老师听出了他们俩谁也不肯放开谁,已经争得面红耳赤了。

鹬生气地说(学生齐读)蚌愤怒地说(学生齐读);

鹬盛气凌人地说(学生齐读)蚌咬牙切齿地说(学生齐读);

时间就这样一分一秒地过去了,它们就这样坚持着、相持着,此时的鹬筋疲力尽地说(学生齐读)蚌也疲惫不堪地说(学生齐读)。

7、孩子们,鹬死死地啄住蚌的肉,蚌紧紧地夹住鹬的嘴,他们俩你不让我,我不让你,这就叫做(生:不肯相舍)

相争的结果

鹬与蚌的争吵不休换来了什么结果?

(生:渔者得而并禽之)

(生:渔翁得利)对,正因为对二者僵持不下,被渔翁轻而易举拣了个大便宜,对于鹬与蚌来说就叫两败俱伤啊。。

(出示幻灯)此时此刻,你想对鹬和蚌说些什么?(生说)

是啊,谦让是一种美德!是的,忍一时风平浪静,退一步海阔天空

四、拓展延伸,深化寓意

1、同学们,你们知道吗?就是这个小故事发挥了很大的作用,避免了两个国家之间的一场战争。今天就让我们来当一回苏代,有声有色地为赵王讲讲这个故事。(生捧书读全文) 3、“听了这个故事,赵王猛然醒悟,他拍着脑袋说:“多谢先生的启发,我明白了……”于是,赵王取消了攻打燕国的念头。”孩子们,赵王明白了什么呢?

4、一个故事居然阻止了一场战争,小故事,大道理,这就是寓言的魅力。那你从《鹬蚌相争》这个故事受到什么启发?

做事要权衡得失,相互谦让,化解矛盾冲突。否则就会两败俱伤,使第三者坐收渔利。能联系我们的生活来说说你得到的启示吗?

同学间遇到冲突,要相互谦让,才能更团结,更和谐!

表演

五、课后作业:

续编故事:

渔夫没费一点力气,就把鹬和蚌一齐捉住了……

提示:渔夫会说些什么?鹬和蚌之间又会有怎样的一番对话呢?请同学们展开想象,把故事续编完整。

板书:

渔翁

得利