养花教学设计内容推荐

《养花》自主展练教学设计

教学目标:

知识与技能目标:

学会4个生字及新词,积累自己喜欢的好词好句。

有感情地朗读课文,体会否定句和反问句的表达效果。

过程与方法目标:

通过反复朗读课文,抓关键句中关键词的方法学会体会作者善于观察、体验生活,抒发真情实感的表达方法。

情感态度与价值观目标:

学习作者善于观察、体验生活,抒发真情实感的表达方法;培养学生热爱劳动、热爱生活的思想感情。

教学重点、难点:

老舍先生从养花过程中得到了哪些乐趣?体会作者是怎样把养花的乐趣写具体的。

课时:两课时

教学过程:

第一课时

一、导入新课

在北京有一个特殊的四合院,说它特殊,是因为它更像一个小花园。在院子的一侧,有棵高大的柿树,绿叶丛中缀满了红柿,人们称其为“丹柿小院”。夏季,院里长满了各色的花草,那只淘气的小猫,只好跑到房顶上去玩了,因为院子里已经没有了它的运动场。到了秋季,满院子的菊花竞相开放。这时,主人极有兴致地为花命名,邀好

朋友品茶小聚,好惬意的情景呀!

这个院子的主人,是一位东方文化的巨人,是杰出的语言大师,是最具民族特色的作家。他的作品《骆驼祥子》、《茶馆》、《四世同堂》等都曾被译成外文,传播到了全世界。他为我们留下了许多的传世佳作,他是谁呢?老舍(1899—1966),原名舒庆春,字舍予,北京人,满族。他一生创作丰富,著名的长篇小说有《月牙》《四世同堂》《骆驼祥子》等。老舍是一代“语言大师”,有驾驭语言的本领,尤其善于运用北京话,使作品具有浓厚的地方色彩和强烈的生活气息,形成一种通俗又诙谐幽默的独特风格。他的《趵突泉》《我家的猫》《草原》《养花》《林海》等曾选入小学语文课本。

二、初读课文,了解大意

1、今天,我们就一起去学习《养花》这篇课文。板书:养花(齐读课题)

2、现在请同学们轻声朗读课文,看看老舍先生是怎么写《养花》的,在读的过程中请注意读准字音,读通语句,勾画出生词及其他不理解的地方,运用工具书或联系上下文进行理解。

3、小组展练学习课文中的重点词语(分别从音、形、义、用四个方面进行展练学习)。

乐趣计较关切门道循环调节

昙花菊秧砸死见识尽(jǐn)管无穷无尽(jìn)

奇花异草大雨倾盆置之不理自生自灭

一来二去三年五载秉烛夜游

【词语解释】

计较:①计算比较,本课指在意,当回事。②争论。

奇花异草:稀有的、不易见到的珍贵花草。(例句)张家界森林公园里有许多奇花异草。

大雨倾盆:倾,倒。形容雨下得很大,就像用盆子往下倒一样。

置之不理:置,搁置,放。理,过问,理睬。课文中指把花草放在一边,不去管它。“之”在文中指花草。(例句)你既然答应妈妈要照顾妹妹,那就不应对妹妹置之不理。

自生自灭:由它自然生长,自然死亡。文中指任花草自然发展,不加过问。

关切:一般用于对人的亲切关怀。

门道:门路。本课指由于经常和花打交道,所以逐渐懂得管理花草的方法、窍门。

三年五载:载,年。三年五年。(例句)我大哥到云南参军了,要等三年五载以后才能回家探亲。

循环:本课指周而复始的运动。

调节:使事物得到合理的调整。

昙花:一种常绿灌木,夜间开放,开花时间极短。

昙花一现:比喻美好的事物或景象出现了一下,很快就消失。

秉烛夜游:秉,拿,持。夜间持着蜡烛游玩。课文是指因为昙花总是夜里开放,大家举着蜡烛去看,很有在夜间游玩、观赏的味道。

4、请同学再次默读课文,想想课文主要讲了什么?

小老师展练学习课文主要内容

第二课时

一深入读文,感悟内涵

(一)、养花本是件很平常的事,浇水,施肥,剪枝,捉虫,甚是繁琐,可老舍先生却把养花当成了生活中的一大乐趣,用他那风趣幽默的笔触,向我们娓娓讲述了养花的乐趣。请你认真地读读课文,看看在老舍先生的眼里,养花有怎样的乐趣呢?齐读最后一个自然段:有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色,既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。(中心句)

(二)思考:从课文的哪些地方能体会到老舍先生的这种养花的乐趣?(用心地品读文章,再把你的感受与同学分享,并有滋有味地读一读。)

提出要求:

1、自读自悟

2、小组学习

3、全班交流

一号同学分享

1.我爱花,所以也爱养花。我只把养花当作生活中的一种乐趣,花开得大小好坏都不计较,只要开花,我就高兴。

花虽然多,但是没有奇花异草。珍贵的花草不容易养活,看着一棵好花生病要死,是件难过的事。因此,我只养些好种易活、自己会奋斗的花草。

二号同学分享

不过尽管花草自己会奋斗,我若是置之不理,任其自生自灭,大半还是会死的。我得天天照管它们,像好朋友似的关切它们。(“会奋斗的花草”指生命力强,能迎风斗雪、战胜自然灾害的花草。)

三号同学分享

一来二去,我摸着一些门道:有的喜阴,就别放在太阳地里,有的喜干,就别多浇水。这是个乐趣,摸住门道,花草养活了,而且三年五载老活着、开花,多么有意思呀!不是乱吹,这就是知识呀!多得些知识绝不是坏事。

四号同学分享

我不知道花草受我的照顾,感谢我不感谢;我可得感谢它们。我工作的时候,总是写一会儿就到院子里去看看,浇浇这棵,搬搬那盆,然后回到屋里再写一会儿,然后再出去。如此循环,让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节,有益身心,胜于吃药。(因为养花,作者的脑力劳动和体力劳动得到了调节,消除了久坐或久站带来的腿部不适,代替了吃药,自然身体好,心里更高兴,这就是“有益身心”的意思。)五号同学分享

要是赶上狂风暴雨或天气突变哪,就得全家动员,抢救花草,十分紧张。几百盆花,都要很快地抢到屋里去,使人腰酸腿疼,热汗直流。第二天,天气好转,又得把花儿都搬出去,就又一次腰酸腿疼,热汗直流。可是,这多么有意思呀!

(两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直流”,你认为作者是在抱怨养花劳

累吗?为什么?作者不但没有抱怨养花的劳累,反而从辛苦中体会到了乐趣。“这是多么有意思呀!”这就是作者劳累后的感受,这是苦中有乐,是劳动带来的快乐。)

不劳动,连棵花儿也养不活,这难道不是真理么? (劳动可以创造一切;幸福生活是劳动创造出来的;人活着,就应该劳动.)

六号同学分享

送牛奶的同志,进门就夸“好香”!这使我们全家都感到骄傲。赶到昙花开放的时候,约几位朋友来看看,更有秉烛夜游的神气——昙花总在夜里放蕊。花儿分根了,一棵分为数棵,就赠给朋友们一些;看着友人拿走自己的劳动果实,心里自然特别喜欢。

七号同学分享

当然,也有伤心的时候,今年夏天就有这么一回。三百棵菊秧还在地上(没移入盆中的时候),下了暴雨,邻家的围墙倒了,菊秧被砸死三十多种,一百多棵.全家都几天没有笑容。

二总结、扩展:

你从课文受到什么启示?(不止养花是这样,还有……)

出示教师寄语,升华情感。

三布置作业:

写话训练:选择一种喜欢的花草写一篇80字左右的短文,要写出这种花草的特点和你为什么喜欢它。提示时问学生抓花的特点要从(花的颜色、大小、形状、生长习性)等方面写。