有几棵树第一课时教学设计

《有几棵树》教学设计

1.通过操作,引导学生利用已有经验自己得出计算8加几的方法,体现算法多样化,理解和掌握8加几进位加法的思维过程和方法,并能正确地计算8加几。

2.培养学生的动手操作能力,初步的观察、比较能力。

3.能从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题,并能应用已有的知识、经验和方法解决问题,在学习数学的过程中,学会与人合作,获得良好的情感体验。

教学重点:掌握8加几进位加法的思维过程和方法。

教学难点:体会不同的凑十法。

教学过程

一、创设情境,提出问题

师:同学们,你们去过公园吗?星期天,淘气小朋友也高兴地到公园玩了,在游玩时,他学到了很多的数学知识想和大家分享,下面我们就随他一起去看看吧。(出示情境图:小河的左边有8棵树、右边有6棵树。)

师:观察这幅图,你能提出什么问题?(针对学生提出的问题,选择对本节学习有关系的出示。)

出示问题:一共有几棵树

二、自主探究,解决问题

1.学生独立探究。

师:想一想,一共有几棵树,怎样解决?(学生可能列式:8+6或6+8) 师:到底有多少棵树呢?请先自己动脑筋想一想,如果需要,可以利用你手中的学具摆一摆、算一算。

2.组内交流方法。

师:你一定想出了自己的好方法,你能把自己的想法在小组内说一说吗?下面请小组长组织,先在组内商量计算的方法,再选出代表一会儿在全班交流。

学生在组内讨论的时候,可以选一名或几名代表,教师深入到小组中,及时鼓励学生,参与学生的讨论。

3.全班交流成果。

师:哪个小组愿意说说你们讨论的情况?谁要补充?他的方法怎么样?还有不同的方法吗?

学生出现的情况有:

从8接着数8,9,10,11,12,13,14;

把6分成2和4,8加2得10,10加4得14;

把8分成4和4,6加4得10,10加4得14;

9加6得15,8比9少1,15减1得14

在学生汇报时,可以让学生拿着手中的学具边演示边说,也可以直接口述。其他的同学可以补充,不明白的可以相互质疑。

4.选择适合自己的方法。

师:小朋友们真了不起,想出那么多的方法来计算,我们利用不

同的方法都算出了8加6得14,这些方法中,你最喜欢哪种计算方法?为什么?请把你的想法说给同桌听听。学生同桌相互交流。师:淘气就采用了其中8加2得10,10加4得14的计算方法,你们找到自己喜欢的方法了吗?做题时,你可以用自己喜欢的方法做。

三、实践运用,拓展提高

(一)基础练习

1.师:走出了游乐场,我们再一起到百花园里去看一看吧。出示82页第2题和第三题:蝴蝶在花丛中飞舞,蜻蜓在草丛中飞来飞去。

师:你看到了什么漂亮的景色?你能提出什么数学问题?

学生共同理解图意,计算8加7,并根据情况引导学生利用“8加4”计算"4加8"。

2.蚂蚁搬家。

师:我们刚才只是看到了漂亮的花园上面的景物,其实在花丛的下面还有一群可爱的小动物在说悄悄话呢。他们是谁?在干什么

呢?(示课件: 82页第5题,小蚂蚁在搬家并说明搬家的要求。师:我们怎样做能帮小蚂蚁找到自己的家呢?(学生回答后,教师点击课件。师:同学们用学过的知识帮小蚂蚁找到了自己的家,你们真是乐于助人的好孩子。

(二)提高练习

1.购买食品。

师:小淘气和大家一起逛了一会儿公园,他想请大家一起到公园的小店里吃点东西,你能帮他选择吗?有15个小朋友,每人1个。怎

么选择?

(三)思维拓展

小组开小火车计8+2=,8+3=,8+4=,8+5=,8+6=,8+7=,8+8=,8+9=,请同学观察有什么规律?引导学生观察得数的个位和第二个数的关系,都相差2,因为2和8凑成了十。

四、课堂总结。

师:今天我们和小淘气一起逛了公园,你都有什么收获?我们生活中还有更多的知识值得我们去学习,老师相信你们会通过自己的观察与努力,在成长的路上有更大的收获。