习作7课件配套优秀教案案例

苏教版语文三年级下册

《习作7 学写日记》第一课时教学设计

庐江县岗湾小学庐江县郭勇名师工作室吴菊

教学目标:

1.借助例文和习作要求,学生掌握日记的格式。

2.借助例文和学生习作,学生了解日记的内容和日记要求:真实、明白、通顺。

3.根据自己这堂课的所见所闻、所想所做日记仿照例文写成一篇日记。

4.培养孩子写日记的兴趣。

教学重难点:

1.指导学生根据亲身体验写真事、抒真情。

2.引导学生发现日记的内容很丰富,激发写日记的兴趣。

教学准备:

教师:完成教学设计和课件、抽奖器的制作。

学生:预习习作7并能了解例文内容。

教学过程:

课前报数游戏并提醒学生记住自己的数,课堂上会用到。

一、从内容导入。

师:上课!同学们好!

1.明确日记内容。

(出示学生作文1)老师:同学们,看屏幕,这是吴香凝同学的作文片段,吴香凝你读一下,大家仔细听,看她写了什么?学生说,老师相机引导:这就是所见、所想。相机板书:所见、所想。

(出示学生作文1)老师:同学们,看屏幕,这是汪茜悦同学的作文片段,汪茜悦你读一下,大家仔细听,看她写了什么?学生说,老师相机引导:这就是所闻、所做。相机板书:所闻、所做。

老师:其实我们只要把一天最有意义的所见所闻、所做所想写下来,那就叫--(日记)。

2.导入。老师:对!今天我们就来学写日记,举起金手指,和我一起写课题:习作7 学写日记。

二、了解日记格式。

老师过渡:那日记怎么写呢?

1.明格式。老师:看这篇日记(出示例文),把你的发现告诉大家。学生说。预设一:第一行写某月某日星期几天气情况预设二:第一行下面是正文,正文一般不加题目。老师明确出示并强调:这就是日记的格式。

2.内化掌握。老师:拿出日记本,写下第一行。

3.反馈。指学生读。老师:读一下你写的大家一起读

三、了解日记要求。

(一)真实。

1、老师采访。老师:第一行写好了,正文你想写什么?学生说,师相机引导,并明确:好,今天我们就写这堂课。这堂课和平时一样吗?(不一样)哪不一样?指导学生说明白,说完整。

2、写正文开头。老师:拿起笔,用几句话写下来,完成日记开头。

3、反馈交流。老师:读一下你的(学生读)。读一下你的(学生读)。

4、点评小结:你们真棒,拥有写日记最可贵的品质-真实。相机板书。

(二)明白。

老师过渡:不过,写日记除了真实,还有要注意的哦。

1、对比例文。老师:看屏幕,这是我把例文修改后的文章。现在,我来读我改的,你仔细看书上的例文,听听看我改了什么?

2、交流。老师:我改了什么?学生说,相机明确:就是把“我”

做的、想的、和鲫鱼的机灵给丢了。

3、讨论:哪个好?老师:那你觉得哪个好?学生说,相机明确:丢了,怎么捉的就没说明白了。

(三)通顺。

老师过渡:好,我接受你们的建议,看屏幕,那我把他们放进去。

1、体会顺序。放入丢掉的文字,不过打乱了顺序。老师:这样行了吗?学生:不行。老师:为什么呢?

2、明确顺序。学生说原因。

3、明确小结:看来写日记除了真实,还要注意把事写明白,把话写通顺。相机板书:明白通顺。

四、体验作文。

老师过渡:掌握了日记的方法,咱们回到今天的日记。

1、引导观察。看屏幕,它叫抽奖机,仔细观察,把你看到的说一说。学生说,相机点评。

2、游戏体验。老师:想玩吗?那咱们玩一下!“准备!开

始!”“三……二……一……停!”

3、交流感受。预设中奖者:恭喜你中奖了!你此刻的心情怎样?能用几句话说说刚刚抽奖的情景吗?重在把所见、所想说清楚。

预设没有中奖者:你此刻的心情怎样?能用几句话说说刚刚抽奖的情景吗?重在把所见、所想说清楚。(此处多请两人,引导说明白,说通顺。)

4、再玩一轮,强化感受。

5、再现情景。老师:现在你的感受是不是更清晰了,拿起笔,把抽奖机的样子和抽奖的情景写下来吧。想想第一句怎么写?

学生写作,老师边巡视指导边用笔记下亮点。

6、反馈。学生读片段,老师点评。

7、完整结构。(反馈中)老师相机过渡:你写得很棒!把你写出来的部分都读给大家听听。这样日记可以算完成了吗?学生说,引导发现还少个结尾。老师:那今天的日记可以怎么结尾?学生说。明确:别忘了给自己的日记写个结尾!

五、小结升华,激发写日记兴趣。

1、小结日记内容和方法。老师过渡:写日记难吗?(不难)是啊,写日记就是把一天中最有意思的所见所闻、所做所想真实明白通顺地记下来。(结合板书)

2、激发写日记兴趣。今后,希望我们用日记记录(配乐展示学生习作)愉快玩耍时的心情,和家人相伴的美好时光,牵牛花的美丽,小金鱼的可爱,秋天树叶跳舞、大雁南飞,当然还有我们的奇思妙想……用日记记录我们的童年!用日记记录我们的成长!

六、作业。

作业:修改今天的日记。

板书设计: