矛与盾优质课一等奖

矛与盾

教材分析:

《寓言二则》是北师大语文六年级下册第五单元的第一篇课文,包括《矛与盾》和《鹬蚌相争》两篇文言文。《矛与盾》说的是一个人同时夸耀自己所卖的盾和矛,语言前后抵触,不能自圆其说,告诫人们说话、办事要实事求是,不要言过其实,自相矛盾。寓言,文字简练而又形象生动,道理明了深刻而又颇能让人体味到某种含蓄和幽默。学情分析:

本班学生思维不是很活跃,北师大版以前也学过一些文言文的寓言,有一定的自主学习的能力,但是,合作探究的能力不强,乐于表演的学生不是很多,上课发言不是很积极。

教学重点:

1、理解寓言中所蕴含的深刻道理。

2、背诵课文。

教学难点能说出重点语句的含义,能用自己的话讲述寓言故事。

教学时间:一课时

教学过程

一、故事导入,激发兴趣

在很早很早以前,有一个贪心的人,他从人家的门口走过,看到人家门前很好看,又有用的东西,他就走上前去,一手捂耳,一手去摘.结果他没有摘下来,就被这家的主人发现了,逮个正着.知道这是什么故事吗(掩耳盗铃)这则寓言故事告诉了我们什么道理呢?

你还学过哪些寓言故事,谁能给大家讲一讲(亡羊补牢,刻舟求剑,守株待兔)它告诉了我们什么道理呢?

这些都是寓言故事,它有一个共同的特点(综合大家所说:假托有趣的故事告诉人们一个深刻的道理.)今天我就带大家再来学习一篇寓言故事,那就是《矛与盾》。板书:矛与盾

二、板书课题揭题激读

1、齐读、思考:什么叫矛,什么叫盾,矛用来干什么的(刺),盾用来干什么的(挡)。

生:矛和盾是古代打仗用的兵器,矛用来进攻,盾用来防守。

(出示矛和盾)

师:我们今天要学的这则寓言就和这两样兵器有关。

2、回忆文言文的学法

师:我们已经学过一些古文,还记得文言文的学习方法吗?学生回忆学习文言文的三步法。(读其文,明其意,悟其理)今天咱们就用这个方法来学习《矛与盾》

二、读其文

1、前后桌共读(正音、纠错)。你想提醒同学哪个字的读音,学生交流难读的字音

2、自由读课文,注意同学提醒的字音

3、抽生读,字音

师:字音咬得真准。谁还想读?那么多人想,好,咱们一起读课文. 4、生齐读

师:大家字音读得真准,我也想读了。5、、教师范读,听你们和老师有什么不同?(生:老师读的慢一些,停顿了)

师:对,读古文要慢一些,还需要讲究“断句“的,原来的古文是没有标点符号的。我们的课文为了大家学习的方便加上了标点,有标点的地方当然要停顿,但在一些句子中还要根据它的意思,在没有标点的地方停顿,这样自己比较好理解,听的人也容易听懂你的意思。现在同学们可以试着再读一遍,根据课后的译文用斜线画一画要停顿的地方。

6、自由练习画出节奏,练习朗读

师:现在有谁再读一读?

7、抽读,评议

古时候,诵读诗文是一种很风雅的事,一卷在手,书声朗朗。文言文的朗读特别要注意节奏和韵味

8、小组比赛读(男女、小组)

三、明其意

师:大家读得很顺了,能知道他讲的什么吗?(能)你是怎么明白的? (看译文)看注释是学习文言文非常好的方法,同学们懂得使用它,真不错!现在咱们就利用课后的注释来进一步学习这篇古文吧!

1、对照译文,自学课文,将你认为难理解的字词做上记号,作批注。

2、两人一组讨论解决这些难理解的字词,记下能理解的和不能理解的

3、交流:你理解了哪些字词分享给其他同学,还有哪些疑问?

4、我的疑难:之的用法

理解清楚了这些难理解的词,老师相信同学们对这篇文言文的理解一定会更深一层

四、悟其理

1、师:咦!这堆人围在一起,他们究竟在干什么呢?看矛与盾师:盾怎么样?(吾盾之坚……)来夸夸自己的盾。(读)看来你是初次经商,还没有体会到商人的心情。夸得还不够!假如你是他,你为了卖出自己的盾,会怎样誉盾呢?想像一下当时的情景,可以加上表情和动作,先自己吆喝吆喝,练习一下。

(学生自主练习朗读)

师:瞧你得意的样子,这面盾有什么值得你夸耀的?

生:这面盾没有东西可穿透,十分坚固。

师:口气还真不小!不仅夸盾坚固,还夸它坚固到什么东西都不能穿透,这面盾“物莫能陷也。”

谁再来当当楚人,吆喝吆喝?

(生摇头晃脑读此句,强调“莫能陷”)

师:听你这么一夸,我都想掏钱买了,你可真会誉盾呀!

(小结过渡)师:这个楚人真会做生意! 他话虽不多,但很有用意,看看他是怎样夸自己的矛呢?

2、谁再来读这句,夸夸这支矛?大家听听这样吆喝卖得出去吗?

(学生评读)生:这支长矛十分锋利,没有不能穿透的东西。

师:他读得好,你评得也好。“无不陷”没有不能穿透的,也就

是说任何物体都能穿透。这支矛可真锋利!你现在就是楚人,想象一下你在集市上叫卖的样子,试着读读这句话。

师:瞧我们这位老祖宗,他可真能吹呀,什么东西到了他那儿都成了天下最好的了!楚人又誉其矛曰:教师引读此句。

师:这支矛真是锐不可挡,尔等真会誉矛也.。

师:(小结)你瞧!那个楚人多想把自己的矛和盾卖出去呀!看他神气十足的样子,充满了自信。他先誉盾接着又誉矛,大家再读一读这两句话,仔细体会一下,楚人夸矛和夸盾时说的话有什么不同。

生:夸盾时他用了两个否定词,想把他的盾卖出去。

师:楚人用“无不”这个双重否定来强调矛的锋利,吸引别人来买他的矛,所以加重了夸的语气。真可谓用心良苦呀!

⑴师:集市上可真热闹!楚人的一番吆喝吸引了不少的围观者。你们看!有白发苍苍的老者,有年轻气盛的小伙子,有活泼俊俏的姑娘,还有一脸稚气的孩子。那听了楚人的一番吆喝,到底有没有人买呢?

生:没人买。

你从书上哪个地方知道的?

旁边有人怀疑他说的话是不是真的,问他用自己的矛刺自己的盾会怎样呢?

⑵师:嗯,用你自己的矛去刺你自己的盾,会怎样呢?问这话的人可不简单一下就听出了他话里的破绽,此人好精明!你能用书上的句子再问问吗?

生:以子之矛,陷子之盾,何如?

⑶师:听出破绽,明知故问,该怎么问?

生①读。师:这是一个秀气的姑娘在问呢,看你卖不卖得出去?

生②读。师:哟,是个健壮小伙子在质问呢,看你待会儿怎么收场?生③读。师:这是位精明的长者在跟他较真儿呢!

师:来,咱们一起来问问他.

⑴师:听了旁人的质问,那个楚人有什么反应呢?

生:“其人弗能应也。”那个人哑口无言。

⑵师:大家再看看图,瞧他瞠目结舌、无言以对的可笑样子。周围的人都在笑话他呢。谁再来读读,读出他的哑口无言。

(生读得比较到位)

⑶师:面对旁人的质问,他为什么答不上话来呢?小组讨论一下,帮那个人总结一下教训!生小组讨论发言:楚人言过其实,前后矛盾,不能自圆其说。(板书)

5.师:你在生活中遇到类似自相矛盾的情况吗?举个例子说说。

6.师:咱们不仅把这则寓言不仅读通了,读懂了,而且还明白了其中蕴含的道理。你们真棒!学古文就是需要反复的品味。

五、总结全文,拓展延伸。

1.师:今天,我们借助注释、插图读懂了《矛与盾》,领略了古代文言文独特的韵味。它是那样凝练,仅仅只用53个字,让我们逛了逛古代的集市,认识了一个可笑的楚人,明白了一个深刻的道理。咱们今后说话做事可不能像这位老祖宗一样自相矛盾哟!