乘车教学评价实录

《乘车》教学设计

西影路小学张小英

教材分析:

本节主要学习连加,连减,加减混合运算,这是学生学习10以内数的加减法运算的最后一个内容。三个数之间的运算是学生第一次接触,对学生来说有一定的难度,因为在计算过程中,需要思考先算什么,再算什么,分两步得到结果,特别是第二步计算要用到第一步的结果,学生容易忘记第一步的得数,或者看不到第一步的结果而导致计算错误。为了帮助学生跨越这一障碍教材创设了乘车的情境,直观生动的反映连加连减及加减混合运算实际意义。

学情分析:

学生已经学习了有关1到10的加减法,并能正确计算,另外一年级学生好动,喜欢游戏,另外注意力集中时间比较段,本节设计从学生喜闻乐见的游戏展开。

教学目标:

1.结合具体情境,使学生体会连加、连减及加减混合运算的意义,掌握连加、连减、加减混合运算的运算顺序,并能正确进行计算

2.通过自主探究、合作学习,是学生经历和他人交流多种算法的过程,提高学生的观察能力和应用意识

3.使学生在学习过程中获得成功的体验,激发学生学习数学的兴趣,培养学生之间的合作意识和助人为乐的美好品质。

教学重难点:

重点:结合具体情境,体会连加、连减及加减混合运算的意义,掌握连加、连减、加减混合运算的运算顺序

难点:运用连加、连减、加减混合解决实际问题

教学准备:

课件,小棒,公共汽车图片,彩色圆片

教学过程:

一、情景导入.

1.开火车口算练习

2.同学们坐过火车吗?坐过公共汽车吗?今天让我们一起来玩一个“乘车”游戏,好不好?

二、探索新知

(一)探索连加

1.课件展示主题图。仔细观察图,说说看到了什么?

2.谁能把到站后公共汽车上的人数的变化情况完整的说一说?

3.能提出一个数学问题吗?

4.能不能试着用一个算式来表示人数的变化呢?

(1)2,3,2,7分别表示什么意思呢?

(2)读算式

(3)用小棒摆出运算过程

(4)你是怎样的出7的呢?

(5)老师明白了,就是把前面两个数相加,得出来的数再与后一个数相加,对吗?

5.这个加法算式于我们以前学过的加法算式有事什么不同吗?

6.像这样,算是里有两个加号我们就把它叫“连加”

7.在计算连加时,我们是按照什么顺序计算的呢?(从左往右,依次计算)

(二)探索连减

1.课件展示火车继续开动到七里庄,仔细观察,你看到了什么?能提出一个数学问题吗?

2.想要知道现在车上有几个人,该怎么算?

(1)知名回答

(2)8,4,1,3分别表示什么?

(3)怎样得出3的?

(4)像这样的算式叫做“连减”

(三)让我们演一演

1.学生表演场景如上两场

2.我们要做到从前门排队上车,从后门有序下车做到文明乘车。

3.演一演文明乘车

汽车开到了九棵树

(三)探索加减混合

1.公共汽车继续往前,九棵树站到了。和同桌说一说公共汽车上的人数变化情况。用一个算式来表示公共汽车上的人数变化,怎么表示?(同学交流。)

2.汇报,两人在黑板上列式,并说一说怎么想的

3.在计算时是按什么顺序计算的?(从左往右)

4.像这样算式里有加有减我们叫它加减混合。

三、深化新知

小魔术

老师先拿5根小棒,再拿2根,最后拿走3根.学生列算式

四、巩固练习

1.计算。个别口述,说过程

2.多项连加连减练习(同桌交流,汇报)

五、回顾小结

有什么收获?

学生谈收获。

板书设计:

乘车

从左往右,依次计算

图 2+3+2=7 2+2+3=7 连加

8-1-4=3 8-4-1=3 连减

9+1-5=5 9-5+1=5 加减混合

教学反思:

《乘车》是北师大版小学数学一年级上册第三单元加与减一的最后一节。

本节主要学习连加,连减,加减混合运算,这是学生学习10以内数的加减法运算的最后一个内容。三个数之间的运算是学生第一次接触,对学生来说有一定的难度,因为在计算过程中,需要思考先算什么,再算什么,分两步得到结果,特别是第二步计算要用到第一步的结果,学生容易忘记第一步的得数,或者看不到第一步的结果而导致计算错误。为了帮助学生跨越这一障碍教材创设了乘车的情境,用上车,小车,既有上车又有下车的过程,直观生动的反映连加连减及加减混合运算实际意义。

本节在设计时仅仅抓住一年级学生好动,喜欢游戏,乐于表现的特点,安排了很活动。

首先开火车游戏,让学生复习10以内的加减法,体验前一个的得数是第二个计算时的第一个数。

然后通过乘车的情境让学生接触并学习理解了连加连减的意义及计算方法,接下来安排了乘车游戏,缓解学生学习疲劳同样为接下来学习加减混合运算打下理解基础。在表演了上车和下车的场景后,安排学生演一演既有上车又有下车的情境进一步对比体会上车人数增加,下车人数减少。紧接着让学生根据表演讨论交流车上乘客的变化情况,并列出算式解答。学生有了经验完成起来更加顺利。

接下来游戏变魔术更是巩固了学生对连加连减以及加减混合运算的意义的理解及计算方法的加强。

最后巩固练习,注重计算方法让学生进一步体会运算的顺序性,一步一步从左往右依次计算。

本节课中还有一些不足,比如没有把握好学生在表演上下车时深刻体会上车人数增加,下车人数减少。在练习中没有注意到全体参与。

今后我会更加全面细致的思考教学过程,把握学生的特点,组织好教学。