乘车教学设计(第一课时)

《乘车》

教学内容:小学数学一年级上册P45~46 连加、连减与加减混合运算。教学目标:

1、在有效的互动对话中,经历从现实世界到符号世界的过程,体会连加、连减、加减混合的意义,发展数感。

2、在有趣的观察比较中,经历数学化的过程,感悟两步运算的方法,解决简单的实际问题。

3、了解数学可以描述生活中的一些现象,感受数学与生活有密切联系,感受到学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣。

教学重点:

1、在有效的互动对话中,经历从现实世界到符号世界的过程,体会连加、连减、加减混合的意义,发展数感。

2、在有趣的观察比较中,经历数学化的过程,感悟两步运算的方法,解决简单的实际问题。

教学难点:

帮助学生学会从数学的角度提出问题、理解问题、使学生深刻地理解了上车时人数增加要用加法,下车时人数减少要用减法。

教学设计:

一、激趣导入

1、学们都乘坐过公共汽车,乘车时有什么规则吗?

2.乘车时要按顺序排队,要先下后上,要遵守乘车秩序.乘车时也有关于数学的问题.

这节课,我们就一同研究乘车中的数学问题.

板书课题:乘车

二、、联系生活实际,设计活动学习连加。

1、看画面思考图意。

师:小朋友,从刚才的图片中,你看到了什么?在小组里说一说。

小组合作动动手,用小棒摆一摆、画一画刚才图片中乘车的情景。

“我是用摆小棒的方法:我先摆2根小棒, 再摆3根小棒, 最后摆2根小棒。2根小棒加上3根小棒就是5根小棒, 再加上2根小棒就等于7根小棒”。

“我是用画图的方法:先画▶▶、在画▶▶▶、最后画▶▶,我一共画了7个▶”。

2、表演方式:把讲台当做汽车,几名学生做乘客。

原来车上有2人,三家店车站到了前门有3名乘客上车,后门有2名乘客上车,现在车上一共有7个人。板书:2 3 2 7

提问:能不能试着用一个算式表示人数的变化呢?2+3 +2 = 7 2、3、2、7各表示什么意思?算式中为什么加3又加2呢?如果只看算式,怎样算能得出7呢?分小组讨论。

算式2+3=5 5+2=7

师:用几加2?5是怎样得来的?

师:这个加法算式和以前的加法算式比较,有什么不同吗?

小结:3个整数相加,先算前两个数,再用它们的和加第3个数。

3、揭示课题。

师:像这样有两个加号的算式我们把它叫做“连加”。(板书:连加)三、联系生活实际,设计活动学习连减。

1、现在又一辆公共汽车开过来,请大家数一数,车上坐了几个乘客?七里庄车站到了,(生表演:后门有4名乘客下车,前门有1名乘客下车。)问:请大家注意,现在车上一共有几个人?

2、谁能把到七里庄后公共汽车上人数的变化情况说一说?用一个算式来表示人数的变化,该怎样表示?和你的同桌商量商量。

8-1-4=3 或8-4-1=3 8、、1、4、3各表示什么意思?

算式8-1-4=3中为什么减1又减4呢?(车上下去1个人就减1,又下来4个人再加3。)

算式8-4-1=3中为什么减4又减1呢?(车上下来4个人先减4,又下去1个人就减1。)

3、如果只看算式,怎样计算呢?分小组讨论。

反馈板书:8-1-4=3 8-4-1=3

7 4 学生说计算过程。

8-1-4中先算8-1=7,再算7-4=3

8-4-1中先算8-4=4,再算4-1=3

4 、这两个算式是按照什么运算顺序的?(从左边算到右边)看,这两个算式得数是一样的,可列式不一样,是什么原因?(小组讨论)

四、联系生活实际,设计活动学习加减混合。

1、我们的公共汽车又要继续往前开。请同学们数一数车上坐了几个小朋友?公主坟到了,后面下来了5个人,前面有1个人上车。

谁能把到公主坟后公共汽车上人数的变化情况说一说?用一个算式来表示人数的变化,该怎样表示?和你的同桌商量商量。

反馈板书:9+1-5=5 9-5+1=5

2、9+1-5= 9-5+1=怎样计算呢?

指名说一说计算过程:第一个算式先算前面的9+1=10,再算10-5=5,所以9+1-5=5。

第二个算式先算前面9-5=4,再算4+1=5,所以9-5+1=5。

师:这两个算式是按照什么运算顺序的?(从左边算到右边) 3、看,这两个算式得数是一样的,可列式不一样,是什么原因? (小组讨论)

师:在这两道算式里都有哪两种运算符号?

师小结:像这样,一道算式里有加又有减的我们把它叫“加减混合”。

五、练一练

1.P46第1题是什么意思?怎样写算式?

2.P46第2题让学生说图意,列算式。

如果个别学生有困难,允许学生借助学具操作完成有关计算。

六、总结:

师:今天这节课你学到了什么本领?你学得开心吗?

七、板书设计:乘车

2+2+3=7 2+3+2=7

8-1-4=3 8-4-1=3

9-5+1=5 9+1-5=5