城市的标识教案设计（一等奖）

《城市的标识》教案

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解重点词句,理解树为什么是“城市的标识”,珍惜城市人文精神、珍惜城市传统文化。

3、体会课文先写雷同后写独特性,即反衬的写法,体会拟人手法的运用。

教学重点:感受不同城市树的风采,理解作者为什么把树称为“城市的标识”。

教学难点:体会课文先写雷同后写独特性及反衬的手法,体会拟人手法的运用。教学思路:导——学——展——练——结

教学过程:

生齐诵班级格言:质疑、善思、乐学、求真

师:希望这节课能像我们的班级格言一样精彩。

一、导

师:我们看这张照片,是谁啊?(全班学生的照片)

生:(惊喜)是我们

师:是的,是坐姿端正、笑容灿烂的你们,正如此刻的你们一样。还有什么共同点?

生:我们都穿着校服戴着红领巾。

师:是的看到红领巾就知道我们是?生:少先队员。

师:红领巾是少先队员的标识。看到我们身上这身校服就知道我们是?

生:十二小的学生。

师:这身校服就是十二小学生的标识。请同学们仔细看看我们胸前是不是有一个圆形图案?我把它放大给大家看看。是什么啊?生:我们的校徽

师:是我们十二小的标识。老师这里还有一组图片,谁来说说他们分别是什么的标识?

生:红十字是医院的标识;五环是国际奥林匹克运动会的标识;CCTV是中国中央电视台的标识;红丝带是关爱艾滋病患者和病毒携带者的标识……

师:同学们真是见多识广。谁能来总结下什么是“标识”?

生:“标识”是用来辨认识别事物的标志/是表明特征的记号或事物。

师:是的,一个城市也有表明它特征的记号,你们想知道是什么吗?(生:想)这节课我们一起来学习一篇散文——《城市的标识》(板书:城市的标识)

生:齐读课题

生:老师,我发现标识的识zhì是个多音字,它还有一个读音是二声shi,可组词——识别)

师:你真是善于发现的孩子。

师:同学们,看着课题你有什么疑问吗?

生:城市的标志是什么?城市的标志是怎样的?为什么被定为城市的标志?每个城市都有自己的标志吗?……

师:这些问题提得很有价值!接下来我们就带着这些问题结合老师给出的自学提示,走进课文,寻找答案。自学之前,我们来齐读自学提示的要求。

二、学

(一)自学提示

1、解决生字词,正确、流利、有感情地朗读课文。

2、城市给作者留下了怎样的印象?

3、你从哪里可以看出我们的城市和城市,已经变得越来越像多胞胎了?把你感受深刻的词语或句子画下来,并在旁边作简单的批注。

(我学习,我快乐)

生自学完成后拍手示意。

师:自学完成的同学已经把自信的笑脸送给老师了。谁来读读这些词语?(出示字词,开火车读、男女PK读)

生:汇报易读错的字,例:遒劲、干涸、偌大、婀娜多姿等,齐读两遍。

师:谁来说说这几个词语的意思呢?例:茫然无措、遒劲、干涸

师:大家都很棒,字词掌握得很好。字词是语文学习的基础,只有打好基石,才能更好地理解文章这栋大楼。老师接着来考察大家的自学成果。谁来说说城市给作者留下了怎样的印象?

生:克隆兄弟、连体人、似曾相识、多胞胎、(板书:似曾相识)

师:你从哪里看出我们的城市和城市,已经变得越来越像“多胞胎了”?

生:“多胞胎”是个贴切的比喻,也是辛辣的讽刺,极言城市的雷同。我画的是这一句:假如你在一个傍晚被掳掠到某地,你被关在一所封闭的房子里……它们彼此之间竟是如此相像。

生:我画的是“那些高耸的大厦和大楼,在夕阳下闪闪发光的玻璃幕墙,尖角或是翘角的屋顶,白色或是灰色的圆柱……使你觉得眼前的一切早已似曾相识。”这句给我的感觉是城市中的建筑都是一样的,没有特色。

师:哦,城市给作者的感受是“似曾相识”。

生:那么街道呢,满街的霓虹灯和高架的立交桥,更让你茫然无措……把天下各处自家的门脸统统锁成了一个连体人”。“连体人”这个比喻很生动,让我感同身受。

生:还有街上川流不息的轿车,也都像是刚刚从你那个城市蜂拥而来。

……这些句子也写出了我们的城市越来越像“多胞胎”。其中最后一句“街角上扔着一只熟悉的饮料罐,还有一只熟悉的饼干盒”是细节描写,说明城市雷同的现象已经渗透到方方面面、细枝末节。

师:是的,在城市现代化的进程中,雷同现象越来越严重!我们的城市越来越像多胞胎了。站在似曾相识的街头,迷路的作者有会有什么样的感受呢?可以用文中的一个词来形容。

生:茫然无措。(板书:茫然无措)

出示句子——你迷失在被无数次复制过的城市里,你已找不到回家的路。

师:谁能用茫然无措的心理状态读一读这句话?

生读,师评价。

师过度:到底什么才是一个城市的标识呢?当作者迷失在城市里的时候,她突然发现了什么?生:树

师:接下来就请同学们在组长的带领下,进行有序、有效的小组合作学习吧!学习前,谁能来给大家读一读小组合作学习的要求呢?

(二)小组合作

1、文中描写了哪些树?各有什么特点?分别是哪座城市的标识?

1、圈出文中描写树木的关键词,并读读相关的句子,把你的感受批注在旁边。

2、作者为什么把树称为“城市的标识”?

(学生4人为一组,在组长的带领下讨论,师巡视。讨论结束的小组拍手示意)

三.展

师:讨论完的同学已经胸有成竹地坐端了,迫不及待地想要展示自己的才华了。刚刚老师在巡视的时候发现大家谈论非常热烈,很认真。我也想要赶快了解的大家的学习成果了。(师:我展示,生:我快乐)哪个小组先来?

组长:我们先。文中第一个描写的是香樟树,它是杭州的标志,有着王者气质。然后描写了法国梧桐,是南京、上海的标志,具有浪漫气质。作者详细描写了这两种树。

组员1:还有构成一片完整森林的榕树,是广州也是福州的标识;

组员2:海口的标识是婀娜苗条的椰树;

组员3:挺拔苍劲的油松是长春的标识;

组员1:玲珑精致的圆冠榆是新疆喀什市特有的标识;

组员2:秀气而坚韧的国槐是古老的京城的标识。

组长:我们小组的汇报结束,请大家评价。

评价1:你们是第一个敢于展示自己的小组,我很佩服你们的胆量,我要向你们学习。

评价2:每个城市的标识,每一种树的特点找得很准确。

组长:我们组为了让同学们有更加直观的感受制作了一个表格,请大家看一看。

师:老师感受到了这棵树的魅力。同学们,如果你在这棵树下,你会有什么样的感受呢?请带着这样的感觉齐读这段话。(出示句子)

师:听了大家的朗读,我也感受到了香樟树端庄的王者风度。我想问大家一个问题,这段末尾的省略号你认为省略了什么内容呢,你能补充下吗?

生补充。

小结:是啊,这样一棵具有王者风度的树,为人们带来了许多的快乐,这真是大自然赐予我们的最珍贵的礼物。在我们祖国辽阔的大地上还有着许多形态各异的树,让我们一起跟着作者的脚步接着来寻找吧!

生:我喜欢的是法国梧桐,我圈出的关键词是……(朗读相关句子并谈感受)例:我仿佛也漫步在两旁种满法国梧桐的街道,有种浪漫的感觉。

生:我喜欢北京的国槐,我画的关键词是……(朗读相关句子并说出批注的内容)例:感受到了京城的古朴与厚重/厚重的文化气息。

生分别说出自己所画的描写树木的关键词并朗诵自己喜欢的段落,再谈感受。

师:从同学们的朗读中老师感受到树木确实是大自然馈赠给我们的珍贵的礼物。谁来说说作者为什么以“树”作为城市的标识?

组长:我们组来汇报。“拥挤熙攘、高楼林立的城市中,如今,唯有属于那个城市的树,如高扬的旗帜和火炬,从迷途的暗处闪现出来,为我们引领通往故乡的交叉小径。”

组员1:这句话回应了第6段的“你迷失在被无数次复制过的城市里,你已找不到回家的路。”当你迷失在雷同的城市里,树引领你找到回家的路。所以说树是城市的标志。

师:你真有智慧。

组员2:我认为这个“家”不仅指故乡,还可以说是我们的精神家园,是我们的民族家园。树可谓是城市的标志,当之无愧。

组员3 :还有这一句“最后只剩下了树,在忠心耿耿地守护着这一方水土;只剩下了树,在小心翼翼地维持着这座城池的性格;只剩下了树,用汁液和绿荫在滋润着这城市中芸芸众生干涸的心灵。”这段话运用了排比的修辞手法,也是对树拟人化的赞美。“忠心耿耿”“小心翼翼”“滋润”这几个词语写出了树的可贵及标识作用。

师:抓住了关键词来体会,老师为你点赞。

组员4:其中,“三个只剩下树”表达了作者对城市文化的逐渐流失而感到恐慌、忧虑;也表达了对树所代表的城市文化的珍惜。

师:说得太棒了,理解很深刻。我来读三个“只剩下了树”,你们接后面的句子好吗?(师生朗读)

师评价:我感受到了大家因城市文化的逐渐流失而焦虑和担忧。

组长:我们觉得他们小组总结的还不够具体,我们组有补充。“在冰冷冷的建筑和街道中,它是最有耐心与人相伴的鲜活生命;在日益趋同的城市形状中,它是唯一不可被替代的印记,不可被置换的标志。这也是树被看做城市的标识的原因。

师:是的,树是唯一不可被替代的印记,(板书:印记)不可被置换的标识(标识)。

组员1:“也许有一天,树将成为城市的灵魂。”这一句也是。可以说树象征着城市精神、文化和历史。

师:是的,它将是城市的灵魂(板书:灵魂)

组员2:还有最后一段,“用心去爱我们的城市的树吧,那是大自然留给我们最后的馈赠,也是城市仅存的个性了。”

组员3:在描写树的段落里,有一些这样的句子“你知道那是……你看见了……你明白了你是在……你看见了……你是在……”,看到了树就知道是哪个城市,把树作为城市的标识当之无愧。

师:你真是个善于发现、善于思考的孩子。

组长:我们小组的汇报结束,请大家给个好评吧!

评价:你们回答得很全面,让我明白了树为什么被称为“城市的标识”。

生质疑:我还有一个疑问——既然城市的标识是树,作者为什么用大量的笔墨来描写城市的雷同呢?

组长:我们组刚刚也讨论了这个问题。我们认为写建筑、街道、商店、轿车及其它商品的雷同,都反衬出作为城市标志的树是多么珍贵;(师板书:反衬)组员:更深刻的是引导我们认识城市发展过程中出现的普遍问题,痛惜文化的流失,让人们珍惜树木,珍惜文化,重视保护城市文化。

师:说得太棒了!“珍惜”(板书:珍惜)说出了我们本单元的主题。(指着板书说)我们应该珍惜这不可被替代的(生)印记、不可被置换的(生)标识,珍惜城市的灵魂,珍惜树木(边说边把板书连成一棵大树)。珍惜我们城市的标识。看来这节课大家收获颇丰,我来考考大家吧!

四、练

1、填一填

师:请把你们手中写有自己喜爱的树木和其特点的卡片高高地举起来让老师看看。看来大家课前准备工作做得很充分。我说城市你们起立来接作为城市标识的树木或特点,好吗?生:好。(师打乱顺序说城市名称)

生:我懂得了人类应该珍惜大自然赐予我们的一切;

生:我体会到了小组合作的力量和乐趣;

生:我们应该珍惜前辈们为我们创造并遗留下来的灿烂文化;

生:我体会到了树木的独特魅力。我们要珍惜树木,珍惜城市精神和历史文化;

生:我们要重视人文遗产的保护和城市文化建设。

……

师总结:同学们,这节课不只你们收获很多,老师也有很多收获。看到认真学习、积极探索、勇于展示的你们老师很开心;看到从课文中领悟到要珍惜树木、保护城市人文精神,保护传统文化的你们,老师更是欣慰。正如大家所说,无论是大自然赐予我们的,还是我们的祖先遗留给我们的,我们都应该(生:珍惜)细心呵护,世代传承。

板书:

城市的标识

似曾相识灵魂

反衬

茫然无措印记标识珍惜

(把右侧四个词连接成一棵大树,“珍惜”为树干,“印记、灵魂、标识”为树冠。)