一个这样的老师教学实录及点评

《一个这样的老师》教学设计

教学要求

1. 理解课文内容,理清文章的写作思路,学习作者用正面描写和侧面描写来塑造人物形象的方法,联系上下文,领悟重点词句的含义。

2. 充分发挥学生的想象能力,运用掌握的学习方法,引导学生自主学习,分析文中对人物的具体描写,提高学生感受人物形象的水平与能力。

3. 通过学习本课内容,感受怀特森老师坚持不懈、敢于实践、敢于创新的精神;理解他用与众不同的教育艺术,培养学生怀疑精神的做法。

教学重点

1、理解课文内容,懂得学习中要学会独立思考,独立判断,要学会科学的怀疑精神。

2、用事实、用科学的方法纠正错误,坚持真理。

教学难点

理解怀特森老师的做法,并认识其中的价值。

教学过程:

一、导入新课

今天我们学习一篇新的文章《一个这样的老师》,看到题目你有什么疑问?让我们带着疑问从课文中寻找答案。

二、自主探究,因需交流

(一)默读1——10自然段,思考:怀特森老师是一个怎样的老师?

1、怀特森老师是一个博学的老师。(如果学生先谈到略处理)

怀特森老师笑了笑,“那是一种夜行兽,在冰川期无法适应环境的变化而绝迹了。”说着,他从讲桌里拿出一件动物头骨,向我们解释起这种动物的特征来。讲完,他把头骨交给前排的同学,让大家轮流观察一下。

师:你从怀特森老师向同学们介绍的凯蒂旺普森身上觉得他是一个博学的老师。2、怀特森老师是一个戏弄学生的老师。

“很简单,”怀特森老师眼里闪过狡黠的光芒,解释道,“有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造的,这种动物从来就没有过。你们笔记里记的都是错的,错的当然就不能得分了。”

师:狡黠是什么意思?你从中感受到什么了?(引导学生理解怀特森老师的本意不是去捉弄孩子们。而是让他们从这件事上学到点什么)

3、怀特森老师是一个教会我们怀疑的老师。

怀特森老师摆摆手,让大家平静下来:“难道你们自己没有想过吗?既然是‘绝迹’了,那就什么也没留下。我向你们描述它的夜间视力、皮毛的颜色,以及许多根本不存在的现象,还给它起了个可笑的名字,你们竟一点也没有起疑心,这就是你们不及格的原因。”

(1)怀特森老师认为我们不及格的原因是什么?(不是知识性的,而是没有对老师说的话做认真的考虑,发现其中的疑点。)

(2)我们再看看怀特森老师向我们介绍的凯蒂旺普斯,看看我们该不该起疑心?

怀特森老师笑了笑,“那是一种夜行兽,在冰川期无法适应环境的变化而绝迹了。”说着,他从讲桌里拿出一件动物头骨,向我们解释起这种动物的特征来。讲完,他把头骨交给前排的同学,让大家轮流观察一下。

(引导学生把冰川期绝迹和动物头骨结合起来考虑,体会到在冰川期绝迹的动物留下来的应该是化石而绝不是头骨。)

(二)过渡::在这次“凯蒂旺普斯”事件中“我”的态度有什么变化?“我”

眼中的怀特森老师是一个怎样的老师呢?(喜欢——吃惊——愤怒——领会良苦用心)

……我心中暗想,这回我遇到一位博学的老师了。

……可是,当试卷发下来的时候,我却惊呆了:我答的每道题旁边都打着大大的红*!怎么回事?我完完全全是按照老师讲的写的呀!一定有什么地方弄错了。……“那你为什么要在课堂上郑重其事地讲?为什么还要考试?这种老师算什么老师?”一股怒火升上了我的心头,我紧紧抿住嘴唇,控制着自己不嚷出来。……他希望我们从这件事上学到点什么。

师:读读这些句子,结合上下文谈谈你感受到了什么?(引导学生体会怀特森老师希望我们从这件事上学会怀疑,学会一种新的学习方式——新怀疑主义。这也是怀特森老师独特的教学方法和教学思想。)

小结:一个莫须有的凯蒂旺普斯,让我们懂得了要用“怀疑”的眼光去看待书本上的内容和老师说的,怀森特老师除了教会我们怀疑,还教会我们什么?

怀特森老师是一个教会我们探索的老师。(略处理)

师:请你结合实际谈谈为什么说这是不寻常的探索?

(引导学生从“小汽车”事件体会怀特森老师是一位教我们学会探索的老师)师:怀特森老师不仅教会了我们质疑,也教会了我们探索。那么在怀特森老师独特的教学方式下,我们逐渐懂得了什么?

相机出示:逐渐的,我们懂得了,书本上写的,老师说的,并不是一贯正确的,事实上没有谁是一贯正确的。我们应该时刻保持警惕,用事实,用科学的方法,纠正错误,而且应当有坚持真理的毅力。同学们把这种学习方法称为“新怀疑主义”。

(引导学生结合“我们”行为的变化过程:不习惯质疑——学会了新怀疑主义——把新怀疑主义带进了所有的课堂——把新怀疑主义带进了我们的生活,感受怀特森老师是一个对我们影响深远的老师)

怀特森老师是一个影响深远的老师。(引导学生体会怀特森老师既影响了我们的学习方式又影响了我们的生活方式)

(三)师:怀特森老师不仅教会了我们质疑,也教会了我们探索。那么在怀特森老师教我们科学前后我们的行为有什么变化?

(引导学生结合“我们”行为的变化过程:不习惯质疑——学会了新怀疑主义——把新怀疑主义带进了所有的课堂——把新怀疑主义带进了我们的生活,感受怀特森老师是一个对我们影响深远的老师)

师:本文的主要人物是怀特森老师,作者不仅对怀特森老师的语言和行为进行了细致地描写,还用了大量的笔墨来描写我的心理活动以及我们行为的前后变化,加深了我们对怀特森老师的认识。这种通过对有关的人、事、景、物的描述,渲染气氛,烘托出所要描写的人物的性格特征的写作手法叫侧面描写。

三、师生总结

完成填空:怀特森老师是一个()的老师。

四、拓展延伸

是呀,怀特森老师用自己独特的教学方式教会了孩子们怎样学习,这不仅改变了孩子们的学习方式,也改变了他们的生活方式。这篇文章的作者是美国著名作家大卫.欧文,他写的《第一家爸爸银行》风靡全球。试想如果他在少年时代没有遇到怀特森老师,那么他还是今天的大卫.欧文吗?

学了这篇文章,你有什么启示?

我国古代教育家、思想家孔子也曾经教育他的学生:学而不思则罔,思而不学则殆。

学贵有思,希望同学们用质疑的眼光看待周围的一切陌生事物

五、板书设计

一个这样的老师

博学多才

思想超群

教会怀疑

教会探索

影响深远

坚持不懈、敢于实践、敢于创新