分数和小数的互化教学设计第二课时｜教案在线预览

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6.分数和小数的互化第1课时分数和小数的互化(1)教学内容:小数化成分数(教材第77页例1及第78页练习十九的1~3题)。教学目标:1.通过教学,使学生理解和掌握小数化分数的方法。能熟练正确的完成小数化分数。2.培养学生综合应用所学数学知识解决问题的能力。3.培养学生应用数学知识解决实际问题的意识。

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所属课文：分数和小数的互化

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2018-04-25 11:48:00

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学校：安龙县木咱镇坝力小学

分数和小数的互化教学设计第二课时

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关键词：分数和小数的互化教学设计第二课时

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6.分数和小数的互化

第1课时分数和小数的互化(1)

教学内容:

小数化成分数(教材第77页例1及第78页练习十九的1~3题)。

教学目标:

1.通过教学,使学生理解和掌握小数化分数的方法。能熟练正确的完成小数化分数。

2.培养学生综合应用所学数学知识解决问题的能力。

3.培养学生应用数学知识解决实际问题的意识。

重点难点:

理解和掌握小数化分数的方法。

教学过程:

复习导入:

1.填空。

(1)0.6表示()分之()。0.09表示()分之()。

(2)0.05表示()分之(),写作 ()。

教师小结:小数实际上是分母为10,100,1000,…的分数的另一种形式。

2.教师提问:还记得分数与除法的关系吗?分数的基本性质呢?

学生在小组中讨论交流,然后全班汇报。

新课讲授:

出示教材第77页例1,把一条3m长的绳子平均分成10段,每段长多少米?如果平均分成5段呢?

(1)学生先独立计算,然后请同学用小数表示计算结果和用分数表示计算

结果，并分别板演到黑板上。

①3÷10=0.3（m） 3÷5=0.6(m)

②3÷

10=33 (m) 3÷

5= (m) 105

3m和0.3m有什么关系？10（2）提问：通过刚才同学们的计算

，

（

0.3=3） 10

（3）提问：能不能把小数直接写成分数？如果能，怎么写？学生讨论，并试着完成教材第77页的“试一试”。

724（）（）0.07= 0.24== 0.123= （）

（）

请学生汇报自己是怎样想的。

（4）讨论1.07怎么化为分数。

（4）小结方法：小数化成分数时，先把小数写成分数，原来有几位小数，就在1后面写几个0作分母，原来的小数去掉小数点作分子，注意能约分的要约分。

课堂作业：

教材第78页练习十九的第1~3题。

课后作业：

完成练习册中本课时练习。

教学板书：

第1课时分数和小数的互化（1）

小数化成分数时，先把小数写成分母是10，100，1000，…的分数，原来的小数去掉小数点作为分子，能约分的要约分。

关于本教案的常见问题

Q：分数和小数的互化教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数和小数的互化》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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