16 跟踪台风的卫星ppt配套的教学设计方案

跟踪台风的卫星(第2课时)

课时目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

2、通过启发、讨论、分角色表演来理解课文。

3、通过采用朗读、想象情景、抓重点词语等学习方法了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志向。

教学重点:

分角色有感情地朗读课文;通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。

教学难点:

激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志向。

教具准备:

多媒体课件

教学过程:

一、复习导入。

同学们,上节课,我们已初步学习了第16课(学生齐读课题),这是一篇科学童话故事,谁能用一句话说说课文主要讲了什么内容?(板书:台风卫星)

过渡:卫星是怎样跟踪台风的呢?让我们一起来学课文。

二、精读感悟。

1、教学第1、2自然段。

(1)师引读:在波浪滔滔的海面上,台风睡醒了。他刚刚舒展开巨大的身子,猛然望见天空中有颗小星星不停地朝他眨着眼睛,便大声嚷道……(板书:大声嚷)你们谁愿意大声地嚷?(指名读)

(2)指名读书,师指导朗读,(抓住”大声“与“大声嚷”的区别)齐读。

(3)生自由读这部分课文,边读边思考问题:面对大声叫嚷的台风,气象卫星是怎么回答的?

(生读完指名回答:笑)(板书:笑)

(4)指名读原句:“哈,”小星星笑了笑说,“我是第三代气象卫星,人们叫我时刻跟踪你,监视你,直到你消失为止。”

(5)指导朗读。

2、教学第3、4自然段。台风听气象卫星这么说,他又是怎么表现的?请你在文中找出来,并读给同桌听一听。

(1)谁来说一说台风是怎样表现的?(狂怒地嚷)(板书:狂怒)

(2)师生比赛读。

①你敢不敢和老师比一比,看谁读得好?大家先练习,然后和我比赛读。(同桌互练)

②指导朗读,重点读“狂怒”。

(3)面对狂怒的台风,小卫星却”偏偏爱跟着你走”,(生读)可气象卫星的话还没说完,就被台风的……(生读:怒吼声打断了)(板书:怒吼)接下来台风又是怎么做的?请同学们默读第4自然段,边读边画出描写台风样子的句子。

①谁来读一读自己画的句子?

②此时你眼前出现一幅怎样的画面?谁用动作表演一下台风此时的样子?

③用一个词来概括是……狂暴(板书:狂暴)这狂暴还带一个猛扑的动作。谁来扮演这狂暴的台风?(指名扮演)如果能带上动作读就更好了! (再指名扮演)

(4)台风扑到气象卫星了吗?为什么?指名读句子:可他哪里知道,气象卫星站设在离地面300千米的高空,他再蹦跳也不管用。

3、教学第5-7自然段。

(1)面对自己扑也扑不到的气象卫星,台风服气吗?你从哪里找到的? (生读课文)

(2)台风扑不到就想甩掉气象卫星,可是他甩掉了吗?(画出原文,指名读)

①气象卫星是怎么说的?(想甩掉我?没门儿!)谁来读一读?师评价读,抓住关键词“嘲笑”。(板书:嘲笑)

②来,让我们一起嘲笑一下狂妄自大的台风吧!

(3)听了气象卫星的嘲笑,台风……(生读:暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去)(板书:暴跳如雷疯狂)

(4)是啊,在过去,每一次台风到来都会给人们带来巨大的灾害。(出示课件:台风危害图)可是,如今这暴跳如雷、疯狂的台风却发现了什么?

①引出“堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌”。

②理解“谈笑风生”。请同学们联系上下文理解”谈笑风生”的意思。进行因果句式训练:台风来了,因为(),所以人们谈笑风生,一点也不惊慌。(生补充填空)

③人们能在台风到来时聚在一起说说笑笑、谈笑风生是谁的功劳? (气象卫星)

(5)正是因为有了气象卫星的提前预报功能,人们才能在台风到来时谈笑风生,快乐生活,才会一点也不惊慌。所以人们要感谢气象卫星。那你会怎么感谢气象卫星呢?(指名说)

(6)如果你是气象卫星,听了人们的夸奖,你的感觉如何?(引出:自豪)(板书:自豪)那就请你带着自豪的语气把气象卫星说的话读一读吧!(指名读,齐读)

4.教学第8自然段。面对气象卫星时时刻刻地跟踪与监视,台风是怎么做的?(泄气)(板书:泄气)

①理解”泄气”。“泄气”是什么意思?(丧失希望和勇气)在文中,台风泄气了表明他对气象卫星……(无计可施、毫无办法、无可奈何)

②引读:所以泄了气的台风只好……(懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去)

三、拓展练习。

1、学生分角色朗读课文。

2、生分角色表演。

3、小结:是啊!台风的威力再大也不如我们人类的智慧强大。相信不久的将来,,我们能制造出更高科技的气象卫星来监测台风,把台风对人类的危害降到最小。

泄气