阅读链接：大自然的孩子第二课时教案

汉字大闯关

维明路小学康蕊一、教学内容简析:

本课教学内容是冀教版二年级下册第六单元“多彩的儿童生活”中的前两课:20-21课中30个生字的整体识字。“整体识字课”在十四课时的大单元教学中占第二课时,前面有针对本单元课文进行总览的“单元导读课”,学生通过总览单元文章对生字有基本的印象。后面承接两个课时的“以文带文课”,学生掌握不牢固的生字会在再次阅读文章的过程中得到复习巩固。

本节课学生将在老师创设的闯关游戏中快乐的识记20-21课的30个生字。小学低年级主要教学目标就是识字,教学中高效完成识字是非常重要的,为此我尝试将识字课用整体识字的形式展示,并且还为学生今后阅读打下坚实的基础。

二、学情分析:

维明路小学一直注重低年级学生自主识字能力的培养,二年级的学生通过一年多的学习已经拥有一定的识字量,也掌握了一些基本的识字方法,能够通过汉字的基本部件对汉字进行分类,也认识一些形声字。学生整体的识字水平较高,但对于一些结构较复杂或是生活中较少见的生字还存在字的音、形、义方面的困惑,需要老师进一步指导。

三、教学目标:

1.继续积累识字方法,认识30个生字并能活学活用。

2.借助游戏、闯关等,创设多种情境让孩子们快乐习得。

3.激发学生的识字兴趣,孩子有主动识字的愿望。

四、教学重、难点:

教学重点:认识20-21课的30个生字,并能活学活用。

教学难点:学生通过自主识字找到适合自己的识字方法。

五、教学方法:

教法:情境教学法、多种形式识字法

学法:自主识字法、小组合作法

六、教学过程与教学设计说明:

(一)分享识字方法,共同乐学汉字

1、随文句子中重温生字,填写《整体识字卡》

师:昨天,我们一起走进了多彩的儿童生活,通读了课文。感受过《乡下孩子》的朴实,体验了《下雨啦》孩子们的快乐。今天我们来认识一下这两课中的生字宝宝吧!它们就在课文的句子中,读一读吧?(生读句子)

师:发现了吗?生字宝宝在哪儿?

生:红色的字。

师:真是火眼金睛啊!如果这些生字宝宝离开了句子,你还能认出它们吗?拿出《整体识字》卡,读一读,勾一勾,数一数,看看你能读准几个?把数字记下来。

【设计意图:学生通过自测,检查第一次识字程度,做到有针对性的学习。】

2、分享认字记字好方法,引导学生自主识字。

师:看来同学们通过自己的努力认识了不少字啊!你们真棒!认识了这么多字。

①猜字谜记字法:

师:老师这儿有一个字谜“小动物当记者”你来猜猜这是哪个字?生:(学生猜)小猪的“猪”字。

师:你能也像老师这样出一个字谜让大家猜一猜吗?(生编字谜)师:出了这么多字谜,猜字谜记字法会让学习生字变得更有趣。

字理识字:

师:中国汉字博大精深,有时一个汉字就是一幅画。猜一猜这幅图是哪个字呢?(出示“事”)

生:(猜不出)师:再仔细对照生字表看一看呢?生:这个字是“事”字。师:你是怎么猜到的呢?

师:同学们这个字的下半部分像什么?(一只手)上半部分像什么?(生猜)像不像一只网子?(像)想一想古代人用手拿着一只网子在做什么?(可能...)对了,古代人用手拿着网子去打猎,这个字的本来

的意思就是“捕猎”。慢慢的这个字演变成了这个样子,你猜出是哪个字了吗?(这个字是“事”。)事字的意思也引申为不管做什么事情都可以称为“事”。你能给“事”字组个词吗?(事情、故事、好事……)中国汉字真奇妙,相同的字也可以有许多不同的意思。看看其他生字,你还有哪些记字的好方法呢?

部首记字法:编织线猪猫汇淌溜蚂蚁搬跳怀被银柏鞋馋鹂生:我用部首记字法记住了字。因为___和___有关。(指导用语)师:这个方法特别好用,你还能用部首记字法记住哪个字呢?

预设:“银”字

生:我用部首记字法记住了银字。“金字旁”和金属有关。

我们把银的“金字旁”换成别的偏旁,看看会变成什么字?(一字开花,师生快速齐读)通过这样更换部首我们可以记住一串生字呢!不同的部首表示了不同的意思,我们学过像这样形旁表意声旁表音的字称作什么呢?(形声字)

过渡到形声字。

③形声字记字法:

生:我用形声字记字法记住了蚂蚁。它们是左形右声的。(引导用语)师:今天的生字中还藏着很多形声字,你能火眼金睛认出它们吗?生:我用形声字记字法记住了编织猫咪鹂溜柏搬。它是()形()声的。

师:中国汉字中的绝大部分都是形声字,我们一定要认真观察,形声字的形旁表示意思,声旁表示读音。所以大部分形声字只要观察它的形旁就会知道这个字与什么有关系了。

猜一猜这是哪个部首?(革字旁)革的古代字像是一把平头的铲子在剥兽皮,所以革字旁就与皮革有关。这里还有几个带有个字旁的字,试着读一读吧。

过渡到部首记字法

【设计意图:分享识字的好方法,充分调动学生以往的认知经验世界与生活体验,通过部首记字法、形声字、猜字谜等方法,发现孩子们

已经掌握和容易掌握的汉字。教师开掘和整合30个汉字中的重难点,引出本课猜字谜、古汉字、部首、形声字的识字方法,帮助和引导学生识记更多汉字,积累更多识字方法,不断有新的知识惊喜,保持学习兴趣。】

(二)闯关游戏

第一关:快闯生字关

师:同学们记字的好方法可真多啊!大家一定对生字朋友更熟悉了,那还等什么?赶快进入闯关游戏第一关——快闯生字关吧!快速开起小火车读生字:火车火车开起来——(车头车头我来开)(全班开火车读加指读)

火车开得越来越快,同学们和生字宝宝也越来越熟了,它们还带来了自己的好朋友,赶快进入第二关——“智闯词语关”。

第二关:智闯词语关

1、师生快乐对读:感受生字扩词,再由词扩充到量词短语的语言奥妙。

师:认一认词语,你来读、我来跟(量词短语)后一组比前一组多了什么词?(加上了量词),词语变换多么有趣啊!你们也来试一试吧!

2、男女生对读:“生字穿新衣”,通过由字到词、再到扩充的形容词短语,引导学生感受语言的丰富性。

师:还想读吗?(形容词短语)这一组男女生对读。(行)这组短语有什么变化?(加上了形容词)形容词又叫做修饰词。像这样给词穿上新衣会让词语更生动,你能试着给这些词也穿上新衣吗?看谁加的短语更精彩。

3、用上生字和生字组成的词语创编情景,练习口头表达。

师:把词语串在一起就是精彩的句子。小组内完成用上词或短语编句子,可以试着多用几组词语。上台展示时,请小组内1个同学说出编好的句子,另外几个同学可以帮忙找出相应的词卡,并按顺序贴在黑板上。(学生说句子,帖词卡)

那组想上前面来展示你们组的成果呢?同学们做得太棒了!谢谢你们团队精彩的展示。谁还想来尝试一下呢?

第三关:乐闯佳句关

师:大家说得太好了!老师也试着用今天的字编了几个句子。想知道老师的句子是什么吗?读一读吧!(学生自读)谁想来读给大家听?

师:就像句子中说的那样,同学们只要放飞想象,大家都能编织出美丽的故事!所有动听的语言和文章都离不开汉字,汉字的学习多么重要啊!在今天汉字大闯关的最后一关,我们再来在小组内认一认它们吧!看看你进步了多少?

【设计意图:通过三关的闯关游戏,使学生在短时间里专注地大量记字,并注重汉字的运用,从词入手扩到短语,再从短语扩到句子,引导学生进行语言文字的运用,实现语言的丰富性,激发学生识字、用字、不断学习的兴趣。】

(三)小组合作,验收识字成效。

师:准备出《小组生字检测表》,像我们平常一样小组合作。

要求:

1、3人小组合作,读《小组生字检测表》中的30个生字;

2、其他组员认真听,数数读对了几个;

3、组长负责填写认读结果;

4、时间3分钟。

师:(口令)小组合作!计时,开始!

师:我看大家合作得很愉快,结果究竟如何呢?请同学们拿起手中的遥控器对应相应等级输入刚才的结果(借助智慧教室统计学生识字结果,教师根据柱状图宣布每个识字等级的人数。)

教师翻牌,查看学生认读生字情况,并随机抽号,指名学生认读生字,进行个体辅导。

【设计意图:通过有效小组合作,验收了每位学生30个汉字认读情况,并借助智慧教室中统计、翻牌和随机抽号的技术,教师真正将验收落到了实处。】

师:同学们,今天的进步真不小啊!通过一节课的学习,认识了这么多字,为自己鼓鼓掌吧!汉字世界其乐无穷,希望大家在今后的学习生活中继续发现它们的魅力吧!