一个这样的老师优秀教案说课稿

一个这样的老师

教材分析:

本文是美国作家大卫.欧文回忆自己少年时代学习生活时写的一篇文章。它叙述了科学课上怀特森老师运用“故弄玄虚策略”,教会学生“新怀疑主义”的故事,塑造了一个对学生产生了深远影响而又独具一格的老师形象。文章安排材料的方法与学生常见的文章有所不同:正侧面描写相结合的方法描写人物,是本文写作上的一大特点。文中既有对怀特森老师的语言、动作、神态的正面描写,也有对“我”的心理活动、怀特森老师教育效果的侧面描写。二者相互结合,怀特森老师特点就更加鲜明突出了。

学情分析:

六年级的学生具备了一定的阅读能力,能够在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情。本文中所塑造的怀特森老师的形象是对学生的一种“冲突”分别从视觉、心理、思维方式、生活习惯这四方面加以展现。在此,教学中应该注重学生的情感体验,激发他们的想象力和写作的潜能。逐步养成实事求是,崇尚真知的科学态度。

设计理念:

以“怀特森老师是怎样的一个老师”,为学习的主线。引导学生从“怀特森老师本人的语言、动作、神态”“我的心情变化”“我们的行为变化”三个角度来探究这个问题。在三种不同角度的学习交流中丰满人物形象,达到立体感悟人物形象的效果。

教学目标:

1、了解怀特森老师独特的教育方法、思想及对学生的深远影响,并写出对他的评价。

2、有感情地朗读课文。

3、体会侧面描写人物的作用。

教学重点:

了解人物的特点

教学难点:

体会侧面描写的作用

教学过程:

一、复习导入

1、今天我们继续学习课文,齐读课题。

2、回忆课文主要内容?

过度:通过这件事我们认识了一个怎样老师呢?

二、深入感知课文

(一)、学习课文1——10自然段,感悟怀特森老师的与众不同。

1、学生根据自学提示默读课文1——10自然段,批注理解。

默读课文1---10自然段。感悟怀特森老师是一位怎样与众不同的老师?面对这样的老师我的心情有怎样的变化?请在文中用“~~~~”标出描写“我”心理活动的句子,并体会“我”当时的心情怎样?请在旁边批注出来。

2、集体交流,指导感情朗读。

A、我们饶有兴趣地传看,记笔记,有的同学还画了图。我心里暗想,这回我遇到一位博学的老师了?(博学)(喜欢)

B、但是,当试卷发下来的时候,我却惊呆了,我答的每道题旁边都打着一个大大的红叉。

怎么回事?我完完全全是按照老师讲的写的呀?一定有什么地方弄错了?(怀疑)

C、那你为什么要在课堂上郑重其事的讲?为什么还要考试?这种老师算什么老师?一股怒火升上了我的心头,我紧紧抿住嘴唇,控制着自己不嚷出来,教室里响起了不满的议论声。(喜欢戏弄)(不满)如果当时你就在这间教室,面对此情此景,面对这样的一个老师,你想说些什么?全班交流,感情朗读。

D、面对我们的无理,怀特森老师又是怎么说、怎么做的?此时你认为这是一位怎样的老师?他希望我们从这件事上学到点什么?(学会质疑)学生自由读9—10自然段,读后找学生谈自己的理解。

E、齐读11自然段

引语:从老师朴实的话语中,我们总能学到点什么?我们也渐渐的明白了老师的良苦用心,怀特森老师的课每一节都不同寻常—学生接读11自然段,老师追问,怀特森老师是一个怎样的老师?他希望我们从这件事上学到点什么?(用心良苦)(理解、敬佩)

(二)、感悟怀特森老师对我们的深远影响

过度:怀特森老师的课生动、幽默、不同寻常,他的课又给我们带来哪些影响呢?

1、学生自由读12——14自然段思考:怀特森老师教我们科学课之前和之后,我们的行为有怎样的变化的?

2、句式比较

(1)、我正视着他的眼睛,告诉他:“你错了。”

(2)、我看着他的眼睛,告诉他:“你错了。”

“正视”一词换成“看着”行吗?为什么(通过反复研读从中体会其中的不同含义)正视:用严肃认真的态度对待,不躲避,不敷衍(正视现实,正视自己的缺点)这样写为了突出表现怀特森老师教育的成功。说明了怀特森老师对我的影响至深,即使在生活中“我”也会应用,说:“你错了”。说明“我”明白了怀特森老师的良苦用心,从心里佩服他。

此时此刻,你认为“怀特森”是怎样的老师。

(四)、学法指导

师:后三个段落,学到这里我有一个问题,课题是《一个这样的老师》,而这三个自然段却写的是我们,看似多余,能否删去呢?学生结合问题展开讨论回答。

这一部分表面上是描写我们的变化,实际上是对怀特森老师教育结果的深入描写,这样的表达方法叫做侧面描写。它不从正面描写人物,而是通过有关的人、事、物、景的描写,渲染气氛,烘托出所要描写人物的性格特征。本文用正侧面描写相结合,怀特森老师的特点就更加鲜明突出了。

三、总结全文,拓展延伸

1、总结全文

这篇文章的作者是美国著名作家大卫·欧文,他写的《第一家爸爸银行》风靡全球。如果他在少年时代没有遇到怀特森老师,就不会有今天的大卫·欧文,让我们记住这位与众不同的老师,记住他带给我们的“新怀疑主义”。

2、小练笔

学了这篇课文,我觉得怀特森老师是一个()的老师,他让我们学会了(),使我们明白了()。

板书

一个这样的老师

喜欢与众不同学会质疑正面描写学会探索

怀疑影响深远学习方式侧面描写生活方式

不满

佩服

课后反思:通过这一堂课的教学我觉得对于一篇课文的教习,教师首先要做到精读教材,让教材烂熟于心。针对学生课堂上提出的问题,要抓住教学契机,点拨与讨论相结合,解决学生的问题。教材“为

什么两次提到正视别人的眼睛,并告诉他你错了呢?”我设计了这样的问题,以此来训练学生独特的见解和提高学生用词的准确性。学生通过换词的方式,明白正视这个词表现同学们胸有成竹,很自信,而看着却不能表达出这样的效果。这也从一个侧面说明了怀特森老师虽然只教我们科学课,却使我们所有的学习活动、学习习惯、生活习惯都发生了变化,使学生对怀特森老师的认识更加深刻了。总的来说,这堂课不仅学生收获颇多,老师也受益匪浅。它同时也教会了同学们用“新怀疑主义”的精神去学习、生活。