资料摘要
认识角执教:薛芳教学内容:数学教材第62~64页内容。教材分析:在本节内容中,学生将第一次接触角的概念。角作为一个抽象的图形,与学生头脑中想象的生活中的墙角、桌角不尽相同,本节内容学***面上的角。教材在主情境中首先呈现了三个学生熟悉的生活物品——剪刀、钟表、红领巾。剪刀张开的两个刀刃、钟面上的两根
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- 2022-08-16 06:12:28
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- 学校：阜南县第一小学
认识角ppt配套教案和课堂实录
未知
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关键词：认识角ppt配套教案和课堂实录
正文
认识角
执教:薛芳
教学内容:数学教材第62~64页内容。
教材分析:在本节内容中,学生将第一次接触角的概念。角作为一个抽象的图形,与学生头脑中想象的生活中的墙角、桌角不尽相同,本节内容学***面上的角。教材在主情境中首先呈现了三个学生熟悉的生活物品——剪刀、钟表、红领巾。剪刀张开的两个刀刃、钟面上的两根指针及红领巾的两边都可以组成“角”,教材特意在三个物品上用红线描出了角的图形,并向学生介绍这些图形都是角,这个过程是让学生经历从实际物体中抽象出角的过程,是直观认识角的活动之一。
教学目标:
1、让学生经历从现实中发现角、认识角的过程,建立初步的空间观念,发展创新思维。
2、通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观地认识角,感受角有大小。
3、结合生活情境,感受生活中处处有角,体会数学与生活的密切联系。
教学重点和难点
教学重点:让学生初步地认识角。
教学难点:引导学生探索角的大小与什么有关。教学准备:
教师准备多媒体课件、活动角、五角星;学生每人准备彩纸、活动角。
教学过程:
活动一:认识生活中的角。
1、(出示升国旗课件)同学谈感想。找出国旗上的图形——五角星。
2、出示五角星。
师:它的名字为什么叫五角星?你能找出五角星中的角吗?
日常生活中经常看到角,今天我们一起来认识角(板书:认识角)。
3、你在生活中还见过哪些带有角的物体和图形?
4、学生交流,教师从实物图形“剪刀”、“钟面”、“红领巾”中隐去图形得到角。
活动二:体验角的特征。
1、折一折,比一比。
(1)拿出一张圆形彩纸片,请同学帮忙折出一个角,再摸一摸。
(2)学生交流自己的体会。
(3)教师将折出的角画到黑板上。
(4)同学们比试谁能在最短时间内,用身边的物品摆出一个角。
(5)教师出示课件,介绍角的各部分名称。
想一想:一个角有()个顶点,()条边。
(6)示范画角,同学试画,并出各部分名称。
(7)课件展示习题:下面哪些是角,哪些不是角?
(8)出示课件,角的记法与读法,学生练习。
(9)学生完成书中第62页标一标的内容:请你在下面的图形中各找出三个角,标一标。(出示课件核对答案)
活动三:体验角的大小
1、用两根硬纸条做成一个活动角,体验角的大小。
小组活动:
师:活动角在活动的过程中,角有什么样的变化?(变大变小)
师:那角怎样变大,怎样变小?(张开的时候变大,合住时变小。老师要提醒是两条边张开或合住)
小结:因此,我们知道了角的大小与两条边的张口大小有关,张口越大,角就越大。
师:现在请大家完全展开活动角的两条边,我们来看一看我们的角的大小变了没有?
小结:我们现在知道了角的大小与边的长短无关。2、出示课件比较角的大小
(1)比较下面两个角的大小。
(2)通过比较得出结论:角的大小与边的长短无关,与角的两边叉开的大小有关。
四:巩固应用
1、试一试。学生尝试比较角的大小,教师引导明确角的大小比较方法。
2、练一练第1题:学生尝试借用三角板画一个角,描出这个角的边和顶点。
3、练一练第2题:学生标角,集体交流。
4、练一练第4题:学生数角,集体订正。
5、练一练第5题:指名板演,全班齐练,集体订正,明确结果。
6、练一练第6题:学生操作,集体交流,明确方法。
五、全课总结
1、教师:这节课学习了什么?你有什么收获?
2、学生交流,教师引导明确要点,总结全课。
板书设计认识角
记作:∠1 读作:角1
边
顶点
边
角的大小与边的长短无关,与两条边张口的大小有关。
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关于本教案的常见问题
Q：认识角ppt配套教案和课堂实录是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《认识角》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。