猜一猜教学设计第一课时

猜一猜

青白江区玉虹小学张雪梅教学内容:北师大版小学数学第六册P73——P74。

教学目标:

1、能列出简单试验所有可能发生的结果。

2、让学生经历可能性的试验过程,知道事件发生的可能性是有大小的。能够对简单事件进行描述,培养学生合作交流的意识。

3、培养学生通过实验获取数据并利用数据进行猜测和推理的能力。

教学重点:

1、能列出简单试验所有可能发生的结果

2、知道事件发生的可能性是有大小的。

教学难点:

让学生学会根据不同的环境分析事物发生可能性的大小的思维过程。

教具准备:

若干个纸杯(每个四人小组一个)、记录单、乒乓球。

教学过程设计:

一、谈话导入,激发兴趣

师:孩子们,在你们平常生活中有没有转过转盘?(转过、没转过)有的孩子转过,有的孩子没转过,今天我把转盘也请到了我们的课堂中,想不想来转一转?

那下面我们就来转一转,在转的过程中,老师有个小要求,请你仔细看,用心想,看看聪明的你能发现什么?

二、实验探索,学习新知

转转盘

1、猜一猜

指名学生转。

师:刚才我们转了两次,你发现了什么?那请你们猜一猜(板书:猜一猜)如果

我再请孩子来转,指针又可能会停在哪?(蓝色、黄色)你们的意思是两种颜色都有可能。

2、试一试

师:那你们猜想一下哪种可能性更大一些呢?谁想来证明一下?

3、说一说:出示后三个转盘,请生分别说一说,转盘2,3,4指针指向有几种情况,谁的可能性大。

4、得出结论:

师:通过讨论转动这四个转盘,指针停在哪种颜色的可能性大的问题,你有什么发现吗?

(1)先同桌互相说说(2)反馈:

发现:一个转盘中哪种颜色面积大,指针停在这种颜色的可能性就大。如果两种颜色的面积相同,指针停在这两种颜色的可能性相同。

抛纸杯

1、猜一猜。

师:1个纸杯扔到空中,落地后可能出现怎样的情况?

(杯口着地、杯底着地、杯身着地。)

师:哪一种情况出现的可能性大呢?

(随意猜测。)

2、实验验证

师:我们的猜测是否正确呢?接下来,我们分小组来做这个“抛纸杯”的试验。

(1)我们先来明确一下试验要求:(课件出示)

(2)小组活动,教师巡视,发现问题及时解决。

(3)全班交流结果。

A:各小组汇报实验结果,师将各组的试验结果汇总到实物投影上的表格中。

B:观察全班实验结果,你有什么发现?

3、结论:落地后,三种结果发生的可能性的大小不一样。纸杯落地后有3种可能,杯身着地的可能性大。

摸球游戏

师:其实生活中还有很多事情的结果都是不确定的,它所可能出现的结果也

是多种多样的。下面我们就一起去看看吧。【出示课件】

1、箱子里有1个白球和2个黄球,任意摸一个球,有()种结果,摸到()球的可能性大,摸到()球的可能性小。如果再放入3个红球,任意摸一个球,可能出现()种结果,摸到()球的可能性大,摸到()球的可能性小。能摸到黑球吗?

2、指名学生回答,并请其他学生当裁判。

3、师:观察这两题,你又有什么发现了?(球的颜色越多,摸出一个球的可能的结果就越多,并且哪种颜色的数量多,摸出这种颜色的球的可能性就越大。)三、联系生活、拓展延伸

1、摸出两个球

(1)、师:刚才都是摸出一个球,如果是一次摸出两个球,又会是怎样的呢?【出示课件】

箱子里有2个白球、2个黄球。一次摸出两个球,可能出现哪些结果?

(2)、师:请你们独立思考后,把你的想法说给你的同桌听一听。

(3)、师:一次摸出2个球,可能出现几种结果?(三种)哪三种?(2个白球、2个黄球、1黄1白)

2、出示:书第74页的“你知道吗”。

师:在生活中的很多地方都存在可能性的知识,我们也可以用可能性的知识来解决生活中的问题。

问1:明天一定下雨吗?(不一定)

问2:说说明天要带伞吗?为什么?

四、总结

师:不觉一节课就要过去了,通过这节课,你有什么想法和感受要对大家说吗?