回收废电池优质课教案推荐

课题:回收废电池

教学内容:课本第45-46页的内容。

学习目标:

1、通过自主探究和合作交流,探索并掌握三位数笔算加法的计算方法,并能正确地计算。

2、能结合具体情况进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。

3、能在教师的指导下发现问题、提出问题,并能自己解决一些简单的实际问题。

教学重点:探索并掌握三位数加法的计算方法,并能正确地计算。

教学难点:理解“满十进一”的道理。

教具、学具准备:电脑课件、计数器。

教学流程:

一、创设情境,实践感悟

1. 师:今天上课之前,老师想让同学们看一段录像。(播放课件:育才小学二年级同学开展回收废电池活动)

2. 师:为什么要开展回收废电池,你们知道为什么吗? 谁来说一说?

3. 今天,老师请来了一位小博士,让他告诉你们其中的奥秘。(放课件:废电池中含有金属和废弃的液体,这些物质会对土壤、对水、对人产生直接的影响。一颗纽扣大小的电池可以污染60万升水,这些水相当于一个人一生的饮水量。)

二、出示学习目标:

1、通过自主探究和合作交流,探索并掌握三位数加法的计算方法,并能正确地计算。

2、能结合具体情况进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。

3、能在教师的指导下发现问题、提出问题,并能自己解决一些简单的实际问题。

三、自学指导:

2、根据这些信息,你能提哪些数学问题?

3、估一估,哪两个班回收的废电池数加在一起可以获奖?

4、先自己想一想,再与小伙伴们说一说。

四、自主探究:

学生认真看书,计算,四人小组交流算法,师巡视指导。

五、合作探究:(展示算法多样化)

1、提出问题:

师:从图中的统计表中你能得到什么信息?根据这些信息,你能提哪些数学问题?从学生提出的问题中选出两个问题解决。

①一班和二班一共回收多少节废电池?

②一班和三班一共回收多少节废电池?

(对于学生提出的“二班和三班一共回收多少节废电池?”是连续进位加法,这部分内容放入下一课时,“三班共回收多少节废电池”将在以后的学习中逐步解决。)

2、列出算式

师:解决“一班和二班一共回收多少节废电池?”怎样列式?

122+77=199(节)

1)估一估:

师:在计算之前请同学们估算出每个问题的结果,并说一说估算的方法。

师:刚才同学们估算了这两个问题的结果,那么你们估算得对不对呢?下面我们就来算一算吧!

2)算一算:

先学生独立计算,后四人小组内交流算法。

全班汇报,展示多样化算法:

生1:我是口算的,122+77=100+70+20+2+7=199(节)

生2:我的方法是:122+77=122+70+7=192+7=199(节)

生3:我的方法是:122+77=122+80-3=202-3=199(节)

生4:我用列竖式计算。

生5:我用计数器计算。

3)验一验:

与估算结果比较,使学生了解正确地估算可以帮助我们判断计算结果的对错。

4)比一比:

同学们在解决同一个问题时用了不同的方法,真了不起,你们认为哪一种方法比较好?好在哪?把你的想法说给小组内的同学听听。

3、下面请解决第二个问题:

(1)班和(3)班一共回收多少节废电池?

122+149=271(节)

(用同种方法进行教学。)

4,比较异同,内化升华。

师:在解决以上两个问题时,老师发现好多同学用了竖式计算,用竖式计算三位数加法很简便,是我们必须掌握的一种方法,比较这两个竖式有哪些相同点与不同点?

相同点:(1)都是加法运算;(2)列竖式时都是相同数位对齐;(3)计算时都从个位加起。

不同点:第一道题是不进位加法,第二道题的个位相加满十了,要向十位进一,是进位加法。

师:个位相加满十要向十位进一,如果十位相加满十呢?

生:十位相加满十,要向百位进一。

师:你还能想到什么?

生:百位相加满十要向千位进一……

师:那如果用一句话说明怎样进位,你会说吗?

生:哪一位相加满十就要向前一位进一。

5、引导学生验证估算结果。

六、当堂测试:

(一)基础测试:

1、完成课本第46页第1、3题。

(二)提高测试:

2、完成课本第46页第2题。

(三)拓展提高:

3、完成课本第46页第4题。

七、课堂小结:

通过这节课的学习你有哪些收获,和大家分享一下吧!

八、布置作业:

九、板书设计:

回收废电池

1、(1)班和(2)班一共回收多少节废电池?

122+77=199(节)

122+77=100+70+20+2+7=199(节)

122+77=122+70+7=192+7=199(节)

122+77=122+80-3=202-3=199(节)

1 2 2

+ 7 7

————

1 9 9

答:(1)班和(2)班一共回收199节废电池。

2、(1)班和(3)班一共回收多少节废电池?

122+149=271(节)(同上)

答:(1)班和(3)班一共回收271节废电池。

计算加法时,要把相同数位对齐,从个位加起,哪一位相加满十,就向前一位进一。

十、教学反思:通过小小电池的自述,使学生产生极大的学习兴趣,很好地调动了学生的学习积极性,电池的危害这么大,使学生自然而然地产生要回收废电池的想法。通过“估一估”“算一算”“验一验”“比一比”等一系列活动,既很好地培养了学生的问题意识,又体现

了算法的多样性。从分析、提炼、推理、探索和发现以及问题解决的过程中,获得思维的锻炼,完成数学化过程。