回收废电池第二课时教案

回收废电池

一、教材分析

这节课的内容是三位数的加法,是学生在学习了百以内数的加减法和整百整十数、整百数加减法口算的基础上进一步学习的。教材创设了“回收废电池”的情境,引导学生观察情境图及表格,提出问题,探究三位数加法的计算方法;同时“回收废电池”这个情境又是很好的思想品德教育素材,教学中可以利用这个素材对学生进行环保教育。教材设计充分体现了“重视估算”的课程理念,鼓励学生要先进行估算,培养学生的估算意识,再进行准确、精确的计算。教材中列举了一些三位数加法的计算方法,教学中还应该挖掘其他的计算方法,使学生感受到算法的多样性,最终又体会算法最优!

二、学情分析

二年级的学生活泼、好学。学生通过前面的学习,已经有了口算的基础,对笔算的计算方法也有了一定的认识,一年级已经掌握了两位数的加法竖式计算。今天学习三位数的加法竖式计算,也可以利用原先的数学经验。在数学中可以充分利用知识的正迁移作用。

“回收废电池”是学生非常熟悉的生活中的事件,有很强的环保意义,学生在学习中学习兴趣很浓,解决问题的积极性很高。

三、教学目标

1.知识与技能

经历回收废电池的过程,探究并掌握三位数加法的计算方法,并能正确的计算。

2.过程与方法

结合具体情况先进行估算,判断问题计算结果的对错,逐渐养成运算的好习惯。

3.情感、态度与价值观

通过创设学生熟悉的生活情境和介绍相关的资料,渗透环保意识,同时培养学生获取信息、提出问题、解决问题的能力。

四、重难点

重点:三位数加法的计算方法。

难点:探索计算方法,提高计算的正确率。

五、生长点

前面学习的100以内两位数的加法竖式计算,过渡到今天的三位数的加法竖式计算。六、教学过程

课前热身:口算抢答。通过抢答的环节,吸引学生注意力,提高学习兴趣;随后出示两位数的加法竖式,询问学生以前列竖式的一些经验,为本节课提前铺垫。

1.问题情境

师:同学们,见过吗?(拿出画有电池的卡片)

生:齐答,电池。

师:这是我们生活中常常用到的电池,那用完电的废电池你们怎么做?

生:学生举手回答。

师:今天老师请来了一位小博士,让他告诉你们这其中的危害。

(放课件:你知道吗?一粒纽扣大小的废电池污染的水相当于一个人一生的饮水量。)

师:你们想想办法,说一说用过的废电池应该怎么处理。

学生在小组里交流,说出处理的方法。

师:对,我们应该集中回收,不应随便丢弃。今天让我们一起争当环保小卫士,回收废电池吧!围绕这一活动一起学习三位数加法的计算方法。

【设计意图】通过观察、倾听、讨论等活动,让学生体会了解废电池的危害,抓住

时机对学生进行环保教育，同时吸引学生的注意力，为新课的教学作准备。

2. 自主探究

师：同学们，有一所小学从本学期起开展了保护环境、爱护大自然的环保教育活动。在这时该校二年级各班在开展活动以来回收废电池的情况。你们能从图中发现什么？能提出哪些数学问题呢？先自己想一想，再与小伙伴们说一说。（出示课件：教材第45页情景图）

学生可能会说：

 我知道了每班回收的废电池数，还知道了奖励规定。

 我想问：（1）班和（2）班一共回收多少节废电池？

 哪两个班回收的废电池数加在一起可以获奖？

……

师：引导学生观察每个班级回收的废电池节数，询问学生可以兑换奖励吗？ 生：很容易看出不能兑换奖励，节数达不到要求。

师：那想要兑换奖励，你想怎么办？

生：两个班加在一起，或者三个班合在一起……

师：估一估，哪两个班回收的废电池加在一起可以获奖？说说你的想法。

生：（3）班一个班就回收了一百四十几节，加上（1）班的一百二十多节，两个班一共回收的数量应该在二百六十节以上，一定可以获奖。

师：说得有道理！（1）班和（2）班一共回收多少节废电池？先估计一下。

生：（1）班回收一百二十多节，（2）班回收七十多节，两个班一共回收的数量应该在一百九十节以上。

师：估算得对吗？用你喜欢的方法试着算一算，然后跟小伙伴说说你的算法。 学生尝试自己计算，教师巡视了解情况。

组织学生交流，可能会出现的情况有：

 画数线图：我们可以先计算122+70的192，再加剩下的7，结果是199，所以

一共回收废电池199节。

师：补充、提炼。这是一种拆分的方法，把77拆成70+7，也就是拆成7个十和一位数，然后转换成前面学习的整十的加法，再算和一位数的加法。这是一种转化的思想，把不会的转化成会的，也就是转化成旧知解决新知；从而达到好算的目的。（板书：拆分、转化、好算）

 拨计数器：先在计数器的百位上拨1个珠子，十位数上拨2个珠子，

个位上拨

2个珠子,表示122,加77,就要在个位上增加7个珠子,这时个位上是9个珠子,十位上增加7个珠子,这是十位上也是9个珠子,百位上的珠子不变,这是1个,因此就是199。

师:以前我们笔算100以内的加法时,要注意什么?

生:相同数位对齐,从个位加起,个位满十,向十位进一。

师:刚才我们用计数器计算是,是不是把相同数位上的数相加呢?

生:是,个位上的数和个位上的数相加,十位上的数跟十位上的数相加。

师:下面请同学们试着用竖式笔算这道题。

学生尝试笔算,指定学生到黑板板书。完成后交流订正。

师:总结,三种方法都解决了122+77=199(节),那可以兑换奖励吗?

生:不可以,还差一节。

师:(1)班和(3)班一共回收多少节废电池?该怎样计算呢?自己试一试用你喜欢的方法计算,然后再小组里交流展示。

学生尝试自己笔算你,教师巡视了解情况,指导个别学习有问题的学生。

组织学生交流。

师:仔细观察,想一想,笔算加法时我们应该注意什么呢?在小组里讨论交流。

学生在小组里讨论交流,老师巡视了解情况。

组织学生汇报情况。

生:笔算三位数加法时,相同数位要对齐,从个位加起,哪位相加满十,向前一位进一。

师:先恭喜孩子们学会了笔算,再提出,假设这些废电池不回收,对我们的环境会有多大的危害。

生:进入深深的沉思。都有保护环境的意识,纷纷议论……

【设计意图】在计算之前让学生先估一估,增强学生的估算意识和估算能力。当我们遇到一个新算式时,先估一估它的结果,做到心中有数,这对探究算法和解决问题是有益的。通过相同数位对齐,才能相加。通过计算,让学生体会回收废电池的情境,再次体会它对环境的危害,如果不回收这些废电池,我们生存的环境将受到特别大的威胁,从而呼吁更多人对废电池的回收,强化孩子们的环保意识。

3.总结提升

师:本节课你收获了什么?笔算三位数加法与笔算两位数加法有什么相同之处呢?

生:列竖式要相同数位对齐,哪位相加满十,向前一位进一

生:废电池危害环境特别大,我们要积极回收废电池。

师:地球是我们的家园,环保需要我们共同参与、共同努力,从小事做起。再小的力量也是一种支持,那我们小学生还能做些什么呢!

生:做到不踩草坪、不乱丢垃圾,见到垃圾随手拾起。

师:孩子们,太棒啦!老师要把环保小卫士的勋章奖励给孩子们!(发制作的环保小卫士的勋章)

让我们携手共同守护我们的地球吧!倡导呼吁更多的人保护环境吧!(播放课件:保护环境图片)

【设计意图】课末总结帮助学生对课堂知识进行梳理，回顾知识点的同时让学生学会教学思考的方法。同时，通过谈话，再次将环保意识渗透，让环保意识在孩子心中深深的扎根。

七、板书设计

回收废电池

—争当环保小卫士

1. 画数线图（拆分、转化、好算）

2. 拨计数器

3. 列竖式

相同数位对齐，哪位相加满十，向前一位进一。

（节） 122+149=271（节）

答：（1）班和（2）班一共 答：（1）班和（3）班一共 回收199节废电池。 回收271节废电池。

八、课后反思

首先，环境保护教育是环境保护工作的重要组成部分，也是教育工作的重要内容。从小培养学生热爱自然、保护环境的意识和责任感，是培养可持续发展人才的需要。国务院《关于环境保护的若干问题的决定》指出：环境教育工作要重视以学生为对象的基础教育，把环境教育作为学生各种素质的重要载体和显现形式，提高未来人才的综合素质，让社会可持续发展。当前生态环境日趋恶劣，给人类敲响了警钟，保护和改善人类环境已经成为人类一个紧迫的目标。少年儿童是祖国的未来、民族的希望，对小学生进行环境保护教育、提高环境保护意识刻不容缓、迫在眉睫。因此，我选择了回收废电池这一情境，引导学生保护环境，强化环保意识。

其次，在教学中还应该提高这三个能力：

1. 倾听。在学生表达的过程中自己一定要学会倾听，达到能复述的过程。

2. 判断。倾听是前提，在此基础上你要快速对学生的回答做出有价值的提炼或忽略。

3. 回应。判断后，进行方向的选择，做出回应。

有了这三种能力，自然而然顺利与学生对话。

最后，在教学中做得较好的是，开课前调动学生的学习热情，以游戏、抢答调动学生的积极性进入学习，做到主动学习。课中引导学生将新旧知识进行联系、

沟通，大胆放手

让学生自己去探索与交流。这样的学习方式,让学生既获得了知识,又发展了思维,培养了自主学习、自主探索的精神,同时也体验到了成功的乐趣。

希望在我今后的教学中,让我能多一些思考,大胆去尝试,带给学生不一样的课堂,他们还我多多惊喜!