16 跟踪台风的卫星教学设计实例

16跟踪台风的卫星(第二课时)

教材分析:

本课是一篇科学童话,作者运用角色语言,通过台风和卫星的对话、神态及动作生动地介绍了第三代气象卫星的特点和作用;讲述了第三代气象卫星如何紧密跟踪台风动向,为人类预防台风袭击,减少损失所做出的贡献,并展现了台风的狂傲、不可一世以及卫星的自信坚定。让学生从学习中增长了科学见识,扩大了知识面。对于气象卫星、台风,仅仅是通过课文中的语言去了解还是不够的,我们需要相关科学性的材料来辅助,才能让学生深刻体会到文章的含义。一、教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

2、了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

二、教学重点、难点:

分角色朗读课文;通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。

三、教具准备:多媒体课件头饰

四、教学过程:

一、复习导入。

同学们,今天我们继续学习课文——[齐读课题]。

1、复习词语

多媒体出示:时刻台风监视气象卫星泄气跟踪第三代

(指名读、齐读)

2、利用生词结合上节课所学,讲讲课文主要内容。

(述了第三代气象卫星如何紧密跟踪台风动向,为人类预防台风袭击,减少损失所做出的贡献,。) 板书:台风卫星

3、见面之后,台风就和跟踪、监视它的卫星展开了一场斗智斗勇的较量。他们之间进行了几次较量呢?板书[三次]

二、精读赏析,细读感悟:

(一)它们是怎样较量的呢?下面让我们走进课文,先来品读一下他们的第一次较量。

1

谁来为我们读一读3~4自然段。

这两位同学读的真不错,那在这一次较量中,台风是怎么说怎么做的?卫星又是怎么说怎么做的?请你用“——”划出描写台风的句子;用“~~~~~”划出描写卫星的句子。

2、下面我们来交流一下,台风是怎么说的?谁来把你画的谁给大家听。

出示台风的话。

(1)从台风说的话中你体会到什么?

预设:(体会到它非常愤怒)从哪里看出他非常愤怒?(点出:狂怒)狂怒是什么意思?(非常愤怒)如果我把“嚷”换成“叫”行不行?谁能读好这个词。(评:我感觉到你怒发冲冠,快要疯狂了)

小东西!(体会到台风瞧不起卫星)那这个感叹号你能读好吗?更能体现台

风瞧不起卫星,你真了不起,把台风那种看不起对方的语气读了出来。

2)、这台风自以为天下无敌,从没想过有颗小星星敢盯住他呀,所以他说

——生读“鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。”,

是呀,这台风见大家这么怕他,怎能不得意、狂妄呢?。三个短句构成排比,

增强语言表达气势,突出台风的厉害和狂妄。

(3)老师还发现“嘿嘿”这个词,这个“嘿嘿”让你看出什么?(不把卫星放在眼里,笑的得意)他会怎么想呢?同桌想象说话:(台风算什么,我比他更厉害)

(4)那台风真有这么厉害吗?我们来亲眼看一看。播放台风视频。

(5)你觉得台风怎么样?(很厉害、危害大、威力大)

既然台风这么厉害,就让我们一起来读好这一段。老师来读提示语,同学们来读台风说的话。出示台风的话

(6)、台风根本不把卫星放在眼里,那它又是怎么做的呢?你画的是哪句话?指名说(出示台风的动作)这句话你体会到什么?(台风气急败坏了,气极了)从哪里看出来的?(狂暴、猛扑)点红:(狂暴、点红一招:猛扑)

谁能把台风的疯狂读出来?出示:台风狂暴.......猛扑过去。(指名读)你读得真好,老师感受到了台风真是疯狂。我们一起来读。(齐读)

(7)、引读:可他哪里知道——。出示:“可他哪里知道……也不管用。”

看来台风的招数不管用啦。告诉你们一个小秘密:我们常见的飞机的飞行高度最高也只能达到12千米,而气象卫星站要设在离地面三百千米(点红:三百千米)的高空。它居高临下把台风盯得紧紧的,这就是气象卫星的神奇之处。所以他一点儿也不怕台风,那卫星是怎么说?把你画的句子读一读。出示卫星的话。

哪个词看出他不怕台风?(偏偏)点红:偏偏。

谁能读好气象卫星的话?(指名读)

让我们一起来做做这勇敢的小卫星。(齐读)

师说:狂妄的台风想吓跑卫星,没想到这神奇的气象卫星偏偏要跟着它走。第一次较量,谁赢了?(卫星)我们给勇敢的卫星一颗星。

那就让我们带着感情读一读他们的对话吧。出示台风和卫星的对话。

(8)总结学习方法:

刚才,我们共同学习了台风和卫星的第一次较量,现在,让我们一起来总结一下刚才的学习方法。引:我们先是图文结合认识第一次较量的台风与卫星其次品读相应的段落画出台风和卫星各是怎么说怎么做的,谈谈自己体会;最后有感情地朗读。出示学习方法。

就让我们按照这样的学习方法来自学台风和卫星的第二次较量。(师巡视,指导画句子。)

(二)第二回合

1、台风可狡猾了,眼看对付不了卫星,又想了个什么招呢?

出示第五自然段,谁愿意来读一读?(指名读)我们来交流一下,台风是怎么说怎么做的?好让我们看看他们的第二回合。

2、出示:“哼,我要把你甩掉!”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。从这句话中,你体会到了什么?(台风态度坚决,跑得快)从哪里看出来的?(呼呼呼)是啊,呼呼就已经很快了,更何况是呼呼呼呢!谁来读一读?

台风这一次较量想了个什么招?(点红二招:甩掉)

3、那台风甩掉卫星了吗?(没有)从哪句话中看出来的?

老师也是找到的这一部分,我也想把其中的一句读给大家听听,行吗?幻灯片出示:老师读第5段第3句。故意去掉仍然紧紧地。

4、能去掉吗?为什么?生质疑,体会台风满以为把卫星甩掉了,但卫星却不放松地紧跟它。(关键句:仍然紧紧地)

5、

(点红:没门儿)从这句话中你体会到什么?(不管台风怎样,卫星都要跟踪、

监视台风,卫星很厉害,本领大,比台风更厉害、本事更大)

所以卫星说这话时,是用着——(嘲笑)的语气来说的,那你知道什么叫嘲笑吗?(看不起,讥笑)你能读出来吗?指名读。你读的真好。让我们一起来读一读。齐读。

6、小结:你们可真能干,老师也要向你们学习,我相信你们也能把他们的这组对话读好。

课件对话,插入幻灯片(男女赛读)“哼,我要把你甩掉!”“想甩掉我?没门儿!”

台风想甩掉卫星,谁知卫星却紧紧地跟着他。这第二回合谁胜了?(卫星)我们再给坚定的卫星一颗星。

。

(三)台风在前两次较量中,想尽办法对付卫星,可它打也打不到,甩也甩不了,最后气急败坏,忍无可忍了,他又干什么了?卫星又说了什么?

请你们先自学6~7自然段,出示自学卡片,小组交流

我们先来交流一下,台风干了什么,把你画的句子读一下。指名说

1

(1)交流:你知道了台风的第三招是什么?(点红:扑向城市)对啊,他想搞破坏了。

那你从这句话中体会到什么?(气势汹汹)从哪儿看出台风的气势汹汹?点出(暴跳如雷、疯狂的巨兽、呼呼地)

什么是暴跳如雷?(愤怒到极点,又急又怒,大发脾气,跳着脚,大喊,声音像打雷一样)谁能读好这个词。[生读]

(2)让我们一起来读一读这时的台风。[齐读这句话]

人类有没有面对这么可怕的台风而感到惊慌?从哪个关键词看出?“谈笑风生”你能说说它的意思吗?在文章中什么意思?一般情况下人们会在什么时

候谈笑风生?举例说说,(生答)。是啊,因为有了(卫星),所以人们(谈笑风生),一点也不惊慌。请同学们观看这样一段视频(插入台风预防视屏)

(3)、想像练说:

台风奔向工地,它发现宽阔的工地上一个人也没有,原来工人们们早就(),他们(),台风只好垂头丧气地走了。

台风冲进大街上,它发现街上空无一人,原来(),小朋友们正在()。台风精疲力尽,又只好灰溜溜地走了。

(4)、台风虽然来势汹汹,但是他很快发现,引读:堤坝——树木——人们——

是啊,人们丝毫没有把台风放在眼里。

3、台风没有造成破坏,为什么呢?让我们来听听卫星是怎么说的?出示卫星的话。指名读。

(1)(点出:报告)

原来,人们早就知道台风将要来了,做好了充分的准备。卫星确实应该自豪,他的帮助了人们战胜了台风,为人类做出了巨大的贡献。让我们带着自豪的语气读一读卫星的话。齐读。

(3)卫星为什么能准确地报告台风的行踪呢?

就让老师告诉大家吧!这是气象卫星发回地面的卫星云图,人们就能根据这些图片准确地把握台风的动向,及时做好准备。出示卫星云图的图片。

(4)学到这里,我们知道台风再厉害,卫星也能对付它。卫星真了不起,但是老师认为制造它们的科学家更了不起。

4、小结:第三次较量,台风想搞破坏,但是由于卫星及时、准确地报告,

没有得逞,气象卫星又一次赢了,让我们再次给自豪的卫星一颗星。板书:四、学习第八自然段

1、总结:同学们,台风和卫星斗智斗勇三个回合,虽然台风想尽了办法,却都是以卫星的胜利而收场。原本威风凛凛、不可一世的台风,在气象卫星的紧密跟踪、监视下,怎样了?齐读第八自然段。

2、出示第八自然段。)(点出:泄气。跟踪,监视.......省略号)

3、分角色朗读对话。

课文读到这里,狂妄自大的台风和勇敢负责的卫星一定给你留下了深刻的印象,你想对这颗小卫星说些什么呢?你能用一些好词来夸夸他吗?

请男同学当台风,女同学当卫星,我们一起有感情地朗读课文的3-8小节中的对话部分。男同学们,你们要读出台风的——狂妄自大,女同学们,你们要读出卫星的——坚定负责,准备好了吗?(插入幻灯片,台风与卫星对话)谁上来表演一下?

五、总结延伸

1、播放卫星图片

(师边述边出示图片):在茫茫宇宙中,有七百九十多颗人造卫星正在太空中忠实地为人类服务。在众多的卫星家族中,与人们息息相关的有导航卫星、通信卫星、资源卫星、气象卫星等。它们翔天遨游,穿梭往来,忠实地为人类服务。我们要向科学家一样,从小学科学,长大用科学为人类造福。板书:学科学用科学

板书:

台风三卫星

学科学用科学