16 跟踪台风的卫星优秀公开课教案是什么类型的资料？

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16 跟踪台风的卫星优秀公开课教案｜教案在线预览

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关键词：16 跟踪台风的卫星优秀公开课教案

正文

《跟踪台风的卫星》教学设计

睢宁县王集镇中心小学方倩茹

本文是一篇科普童话，作者运用拟人化的手法讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪台风，时刻报告台风的动向，为人类预防台风袭击、减少损失做出贡献的故事，阐述了气象卫星造福人类的巨大作用。

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

2.学习生字词，能说出气象卫星怎么跟踪台风。

3.通过了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学、爱科学的情感。教学重点：

通过台风和卫星的对话，神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用。教学难点：

激发学生从小学科学、爱科学的情感。

教学方法：

多媒体教学法、讨论法、讲授法

教学过程：

（一）图片导入，资料补充

1.播放台风受灾区的三张图片（下图），感受台风带来的危害。

2.补充资料卡片，揭示课题。

台风：发生在太平洋西部海洋和南海海上的热带气旋，是一种极强烈的风暴，中心附近最大风力达12级或12级以上，同时有暴雨。

气象卫星：专门用于气象观测的人造地球卫星，第三代气象卫星更能迅速地确定台风的位置、移动路径和发展情况，更准确地预测暴雨等灾害性天气，更有效地获取以布设气象网站的地区的气象资料。

3.提问台风和卫星的关系（跟踪，谁跟踪谁，谁被谁跟踪），书写课题。

（二）诵读课文，回答问题

1.设置中心问题：台风和卫星一共有几次“较量”？

学生通过默读，找一找台风和卫星一共有几次“较量”。让学生存在不同的答案，从而引入共同探讨环节。

2.通过回答问题练习课文朗读，体会文中蕴含的情感。

第一次:发现了气象卫星

第二次:台风蹦跳不管用

第三次:甩不掉气象卫星

第四次:报告台风的行踪

四次较量贯穿全文,让学生可以通读全文。通过指名读,齐读等方式,指导阅读,揣摩卫星和台风的语气,理解文中所要表达的情感。

3.通过回答问题中的课文朗读,进行语言文字的训练。

第一处:书写课题《跟踪台风的卫星》,将“跟踪”用红色笔书写,用以讲授词语,强调两个字都是“足字旁”,理解词语意思。

第二处:“谈笑风生”,先解释词语意思,再用该词语造句。

(三)发散思维,续写结局

台风泄气了,只好懒洋洋地朝着海洋的另一个方向奔去。气象卫星迅速地转过身,又紧紧地跟踪着,监视着……

引导学生注意文章结尾运用了“省略号”,代表什么意思?故事有没有完呢?提出问题:“接下来又会发生些什么呢?”让学生随堂练笔,并读一读自己的答案。

(四)拓展延伸,探究卫星

结合课后练习题第5题,参考语文《补充习题》该课练习中课外阅读《千姿百态的卫星》,布置作业:

你还想知道哪些人造卫星?阅读《补充习题》第53-55页,《千姿百态的卫星》,选择一个做点研究,再把结果和同学们一起分享交流。

教学反思:

本节课生动有趣,在教授中有几处不足:

1.书写课题《跟踪台风的卫星》后,忽略了对“跟踪”的词语指导。

2.提问台风和卫星的关系时,对“跟踪”的引导上出现问题,学生更通俗的称为“仇敌”、“敌人”,需进一步问怎么“寻仇”、“报仇”,才得到预设的“跟踪”。

3.探究文中台风和卫星一共有几次较量,引导学生出现分歧,授课后最后应该加以勘误答案。同时,本环节作为课文的中心环节,完全放手给学生探讨效果应该会更好。

4.文末最后续写故事,没有更好地加入“省略号”的引导,而是简单的直接续写,美中不足。

资料摘要

16 跟踪台风的卫星优秀公开课教案

16 跟踪台风的卫星优秀公开课教案

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：16 跟踪台风的卫星优秀公开课教案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？