蝶恋花 答李淑一公开课教案

《蝶恋花答李淑一》教学设计

教学目标:

1、会写1个生字,会认5个生字,会读会写会用7个词语。

2、有感情地朗读诗歌,体会诗人抒发的革命者博大的胸怀和高尚情操。

3、学习双关和引用神话的写法。

4、能背诵诗歌

教学重点:

品味重点词句,感悟作者思想感情。

教学难点:

学习双关和引用神话的写法。

教法:引导、质疑、检测

学法:自主、合作、探究

课前准备:多媒体课件

教学过程:

一、定向导学:(5分)

本节课我们一起来欣赏***的:《蝶恋花答李淑一》(板书)

我们曾学习过***的几首词,哪几首?他的作品有个什么特点?就是大气磅礴,豪迈自信!有领袖气度。对这首词,你想知道什么?(生汇报)大家提出的问题就是我们这节课要解决的问题,请看这节课的学习目标:

出示目标:(指名读)

1、正确、流利地朗读这首词并背诵这首词。

2、理解这首词的意思,体会作者表达的感情。

二、自主学习:(10分)

出示自主学习内容:

1、有感情地朗读课文想一想。

2、君、失、杨柳、轻飏、伏虎、重霄九、舒广袖、报、伏虎在诗歌中是什么意思?

3、说说每一句词句地意思。

(一)交流自主学习生字词的情况:

易错字:强调:“泽”,下面是两横,不能写出三横;

“柳”,右面的一撇一竖,不能丢掉一撇;

“袖”,衣字旁,不能写出示字旁。

正字音:

轻飏(yáng)重霄九(chóng)曾伏虎(céng)倾盆雨(qīng)

多音字:(重、曾)

(二)展示朗读情况:

1、教师范读,学生划分节拍。

2、学生根据划分好的节拍进行自由朗读,互相听,互相评比。

3、指定小组朗读,读出韵律来。教师指导点拨

4、指名C2、A2朗读诗歌,师生共同评价。

5、全班一起朗读诗歌。

(三)字词理解交流:

1、失:丧失、失去;君:您,对人的尊称;

杨柳:杨开慧,李淑一的丈夫柳直荀;

轻飏:飏,飘扬。轻盈地飞升;伏虎:指革命胜利;

重霄九:九重霄,天的最高处;舒广袖:伸展宽大的袖子。

2、嫦娥:神话中的月亮女仙。后羿的妻子,因偷吃了后羿从王母那求到的长生不老药而飞

入月中。

吴刚:神话中月亮的一个仙人,传说月亮里有一棵高五百丈的桂花树,吴刚被罚在那里砍树,桂树随砍随合,所以吴刚永远砍不断。

3、杨开慧:***的第一人妻子,一直追随***同志从事革命活动,1930年英勇就义于浏阳门外识字岭,年仅29岁。

柳直荀:李淑一的丈夫,1924年加入中国共产党,后一直从事革命工作,1932年遇难牺牲,时年34岁。

三、合作交流:(10分)

1、诗中还提到了哪两个人,她们又是谁?

2、谁捧出桂花酒?为什么用“捧”?谁又跳“忠魂舞”?

3、为什么“泪飞顿作倾盆雨”?作者运用了什么修辞?

交流:

1、学生交流。

2、教师点拨,梳理。

(1)我丧失了杨,你丧失了柳,

杨柳的忠魂,向月夜高空飘飘走。

吴刚啊,你有什么来款待他们呢?

吴刚捧出了他的桂花酒。

寂寞的嫦娥展开长袖,

为了安慰忠魂,在万里长空翩翩起舞。

他们忽听到人间降龙伏虎的消息,

那激动的泪水啊,刹时间化为一场大雨。

(2)诗歌寄托了作者对烈士的怀念、赞美之情,抒发了革命者博大的胸怀和高尚情操。

(3)双关:“杨”、“柳”,既指杨开慧和柳直荀,也指杨花柳絮。

神话故事:吴刚和嫦娥,作用:激发想象力,表达烈士乐观豪迈的性格,很生动,很亲切。

四、质疑探究:(5分钟)

课文插图上面画了什么?为什么这样画?

一是杨花柳絮飞扬,杨柳二烈士英雄冉冉升天。

二是吴刚捧酒,嫦娥献舞。

三是杨柳二烈士举杯同庆,喜悦的热泪盈眶。

五、小结检测:(10分)

1、小结:

在革命胜利的今天,诗人浮想联翩,描写烈士的忠魂到了天上,到了仙境,仙人为他们送上礼物,为他们舞蹈。仙人对烈士忠魂的崇敬,实际表达了诗人自己对烈士的赞美之情。歌颂了革命先烈生死不渝的革命情怀,激励广大人民捍卫革命成果。

2、检测:

(1)背诵词

(2)理解词语意思:

轻颺:

伏虎:

杨柳:

舒广袖:

(3)填空:

这是一首词,诗人假托( ),追思了( ),歌颂了革命先烈( )的革命情怀,抒发了作者的( )之情。

六、布置作业:

推荐阅读《把一切献给党》、《青春之歌》、《红岩》等书籍。

板书设计:

蝶恋花答李淑一

“杨”、“柳”,既指杨开慧和柳直荀,也指杨花柳絮忠魂憧憬缅怀赞美