资料摘要
成数初备教师教学内容1.明确成数的含义。成数（教材第9页内容）复备教师课型新授课课时1 教学目标2.能熟练的把成数写成分数、百分数。3.正确解答有关成数的实际问题。教学重点教学难点教学准备成数的理解。成数的计算。课件教学过程：初备【情景导入】农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我
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- 2018-04-27 21:27:00
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成数教案2
未知
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关键词：成数教案2
正文
成数
初备教师
教学内容
1.明确成数的含义。
成数（教材第9页内容）
复备教师
课型
新授课
课时
1 教学目标
2.能熟练的把成数写成分数、百分数。
3.正确解答有关成数的实际问题。
教学重点
教学难点
教学准备
成数的理解。
成数的计算。
课件
教学过程：
初备
【情景导入】
农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”……
教师：同学们有留意到类似的新闻报道吗？（学生汇报相关报导）
【新课讲授】
1.介绍成数的含义，会把成数改写成分数，百分数。
（成数:表示一个数是另一个数的十分之几,通称“几成”）
（1）刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？
（学生讨论并回答）
教师板书：
成数
分数
百分数
二成
十分之二
20% (2)追问：“三成五”又表示多少呢？（35%）？
引导学生讨论并回答。
2.运用成数的含义解决实际问题。
（1）出示教材第9页例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？
1 批注（复备）
（2）分析题目，理解题意：
①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？
②找出数量关系式。
先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：
今年的用电量=去年的用电量×（1-25%）
③学生独立根据关系式，列式解答。
④全班交流。
预设一：350×25%＝87.5（万千瓦时）
预设二：350×（1＋25%）＝437.5（万千瓦时）
预设三：350×（1－25%）＝262.5（万千瓦时）
预设四：350－350×25%＝262.5（万千瓦时）
尝试练习：
某县前年秋粮产量为2.8万吨，去年比前年增产三成。去年秋粮产量是多少万吨？
在解决有关成数的实际问题时，我们该注意些什么呢？
【课堂作业】
完成教材第9页“做一做”。
1.某市2012年出境旅游人数为15000人次，2012年比上一年增长两成。该市2011年出境旅游人数为多少人次？
答案：15000÷（1+20%）=15000÷1.2=12500（人）
2.李阿姨家今年的棉花因虫害严重，比去年减产了一成，去年的产量是450千克。李阿姨家今年的棉花产量是多少千克？
3.文化小学有学生1200人，只有一成五的学生没有参加意外事故的保险。参加了保险的学生有多少人？
【课堂小结】
运用成数的知识解决了两个简单地实际问题。在解决这样的问题时应该怎样想呢？
这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了解？
1.要理解成数的含义。
2.明确谁是单位“1”。确定用什么方法。
3“成数”问题就是百分数问题中的一种应用。
2
作业设计
【课后作业】
作业：第13页练习二，第5题
成数
板书设计
教学反思
3
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- 上传时间： 2018-04-27 21:27:00
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关于本教案的常见问题
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A：对应课文《成数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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