成数第二课时教学设计

课题：成数

教学内容：

课本第9页的“成数”

教学目标：

1、明确成数的含义，能熟练的把成数写成分数、百分数；

2、通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法；

3、感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。

教学重点：

成数的理解与计算。

教学难点：

解决有关成数的实际问题。

教学准备：

PPT课件。

教学过程：

一、情景导入

（课件出示）农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”……

同学们有留意到类似的新闻报道吗？（学生汇报相关报道）

今天，我们就来一起探讨有关成数的问题。（板书课题）

二、新课讲授

1、理解成数的含义

（1）成数：表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成”。

（2）导入里的“二成”是多少？（2/10,20%）

（3）“三成五”是多少？（35%）

2、解决成数问题

例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

（1）学生分析题目，理解题意，独立解答。

（2）学生汇报，组织研讨

①学生汇报的结果

预设1：350×25%＝87.5（万千瓦时）

预设2：350×（1＋25%）＝437.5（万千瓦时）

预设3：350×（1－25%）＝262.5（万千瓦时）

预设4：350－350×25%＝262.5（万千瓦时）

②说说你是怎么想的？到底哪个正确？（第3、4个算式正确）

③这里为什么用乘法？（因为单位“1”已知，求的是与单位“1”相关的另一个量。）

④（1－25%）求的是什么呀？（今年占去年的百分之多少）

三、知识应用

1、某市2012年出境旅游人数为15000人次，比上一年增长两成。该市2011年出境旅游人数为多少人次？

2、某县前年秋粮产量为2.8万吨，去年比前年增产三成。去年秋粮产量是多少万吨？

（学生独立解决，教师巡视指导，集体订正答案。）

四、课堂总结

这节课我们一起学习了有关成数的知识，解决有关成数的实际问题时，关键是什么？

（理解成数的含义，明确谁是单位“1”，求已知量还是未知量。）

五、布置作业

1、完成练习二第5题；

2、完成练习册第7页的“课堂达标”。

附：板书设计

百分数（二）

第2课时 成数

方法1：350×（1－25%）＝262.5（万千瓦时）

方法2：350－350×25%＝262.5（万千瓦时）

答：今年用电量262.5万千瓦时。