资料摘要
人教版六年级数学下册百分数《成数》教学设计一、教材分析“成数”是百分数的应用知识中与生活实际联系紧密的部分，尤其是在农业方面。教材以油菜籽的产量和工厂的用电量为例，来讲述成数的含义。教学目标1、使学生理解成数的含义，会进行成数和百分数之间的互相改写。2、能应用成数进行有关的计算，进一步了解成数在各行
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成数教学设计内容推荐
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关键词：成数教学设计内容推荐
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人教版六年级数学下册
百分数《成数》教学设计
一、教
材分
析
“成数”是百分数的应用知识中与生活实际联系紧密的部分，尤其是在农业方面。教材以油菜籽的产量和工厂的用电量为例，来讲述成数的含义。
教学目标
1、使学生理解成数的含义，会进行成数和百分数之间的互相改写。
2、能应用成数进行有关的计算，进一步了解成数在各行各业中的应用。
教学重点与难点
重点：能应用成数进行有关计算。
难点：理解成数的含义。
教学过程：
一、谈话导入
1、
课件展示马岭河峡谷风景区
提问：同学们知道是什么地方吗？
（我们的家乡马岭河峡谷）
2、提出问题
马岭河峡谷去年的游客接待量为1000万人次，今年比去年增加了二成，马岭河峡谷今年的游客接待量为多少人次？
“二成”是什么意思？
3、引出课题
今天我们来学习百分数的另一种应用——成数。（板书课题：成数）
二、探索新知
1、成数的含义。
成数表示一个数是另一个数的十分之几，统称“几成”。“二成”就是十分之二，改成百分数是20%。“三成五”就是十分之三点五，百分数是35%。
2、问题1 某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节约用电二成五，今年用电多少万千瓦时？
（1）、师：“节约用电二成五”表示什么意思？（引导学生理解：表示今年的用电量比去年减少25％或今年的用电量是去年的75%）
（2）、师怎样计算？根据是什么？（学生交流讨论后口述，教师补充并板书算式）
方法一：350-350×25％
=350-87.5 =262.5（万千瓦时）
方法二：去年为“1”
350×（1-25％）
=350×75％
=262.5（万千瓦时）
（3）、引导学生比较归纳：
这两种解法有什么相同，有什么不同，有什么联系？
第一种方法是先求出节约的用电量，再用去年的用电量减去节约的用电量。
第二种方法是先求出今年的用电量是去年的百分之几，再求出今年的用电量。
3、问题2 根据刚学的知识小组解决马岭河峡谷今年的客流量是多少万人？
(1)、理解“二成”是什么意思？今年比去年增加二成怎样理解? （十分之二或20%）
(2)
、寻找解决问题方法
方法1：1000×20%+1000 方法2:1000×（1+20%）
三、小结
今天这节课你学到了什么，有什么收获? 我们认识了成数，几成就表示十分之几，百分数就是百分之几十；能用成数解决问题。
四、知识拓展
前年到万峰林游玩的游客1200万人，去年由于雨天较多，游客减少了二成五，今年天气较好，游客比去年增加了三成，今年到万峰林的游客有多少万人？
五、作业练习
1、小华家去年的油菜产量3500kg，今年风调雨顺，产量增加了一成五，小华家今年产量是多少？
2、小丽家今年的支出是26000元，今年哥哥大学毕业了，支出减少三成五，去年的支出多少？
六、板书设计
成数
成数表示一个数是另一个数的十分之几，统称“几成”。“二成”就是十分之二，改成百分数是20％。
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关于本教案的常见问题
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