学生实验课堂实录【2】｜教案在线预览

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学习物理的过程中要永远保持好奇心邯郸四中物理组16.1：实验：探究碰撞中的不变量1.探究思路：追寻一维碰撞中的不变量。思考一：什么叫碰撞？碰撞过程中有没有什么不变量？写下你的猜想。思考二：怎样设计实验方案来验证你的猜想？主要需要测量什么物理量？2．实验方案：方案一：利用小车在光滑桌面上碰撞另一静止小

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所属课文：学生实验

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2018-09-03 09:37:00

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学校：邯郸市建安中学

学生实验课堂实录【2】

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2018-09-03 09:37:00

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关键词：学生实验课堂实录【2】

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学习物理的过程中要永远保持好奇心

邯郸四中物理组

16.1：实验：探究碰撞中的不变量

1.探究思路：追寻一维碰撞中的不变量。

思考一：什么叫碰撞？碰撞过程中有没有什么不变量？写下你的猜想。

思考二：怎样设计实验方案来验证你的猜想？主要需要测量什么物理量？

2．实验方案：

方案一：

利用小车在光滑桌面上碰撞另一静止小车实现一维碰撞，两小车碰撞端分别装上撞针和橡皮泥。实验装置如图16-1-1所示。

图16-1-1 方案二：

利用等长悬线悬挂等大的小球实现一维碰撞，实验装置如图16-1-2所示。

方案三：

利用气垫导轨实现一维碰撞，实验装置如图16-1-3所示。

方案四：

利用斜槽实现两小球的一维碰撞，如图16-1-5甲所示。让一个质量较大的小球从斜槽上滚下来，与放在斜槽前边小支柱上的另一质量较小的球发生碰撞，之后两小球都做平抛运动。

(1)质量的测量：用天平测量质量。

(2)速度的测量：由于两小球下落的高度相同，所以它们的飞行时间相等。因此，只需测出两小球的质量m1、m2和不放被碰小球时入射小球在空中飞出的水平距离s1，以及碰撞后入射小球与被碰小球在空中飞出的水平距离s1′和s2′。若在实验误差允许的范围内m1s1与m1s1′＋1

学习物理的过程中要永远保持好奇心

邯郸四中物理组

m2s2′相等，就验证了两个小球碰撞前后的不变量。

思考：该方案的巧妙之处？

3、实验步骤

(1)用天平测量两滑块的质量m1、m2，填入预先设计好的下表中。

(2)安装实验装置。(3)使物体发生碰撞。

(4)测量或读出相关物理量，计算有关速度，填入预先设计好的下表中。

(5)改变碰撞条件，重复步骤(3)、(4)。(6)进行数据处理，通过分析比较，找出碰撞中的守恒量。

(7)整理器材，结束实验。

m1[来]

质量(kg)

－1碰撞前

m2[来&网]

m1v1＋m2v2

v1′

碰撞后

v2′

速度(m·s)

m1v1′＋m2v2′

m1v1′2＋m2v2′2

v1′v2′m1＋m2

mv(kg·m·s－1)

2m1v 21＋m2v2

mv2(kg·m2·s－2)

v1v2m1＋m2

v－1－1(m·s·kg)

m实验结论

4、实验中的注意事项：

5、你的感想与收获：

关于本教案的常见问题

Q：学生实验课堂实录【2】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《学生实验》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

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