学生实验国家优质课一等奖

实验:用打点计时器测速度

教学目标：

1.了解打点计时器的计时原理,会安装并使用打点计时器,理解利用纸带测量速度的原理并会测量瞬时速度

2.明确速度---时间

图象的物理意义,学习描点法画图象的方法,并画出该实验的速度---时间图象

3.通过学生自己看打点计时器的说明书,培养学生独立学习的能力,体验实验中理性思维的重要性,经历科学探究过程认识科学探究的意义,尝试应用科学探究的方法研究物体的运动

4.培养学生的交流与合作精神. 教学重点：

1.学会使用打点计时器

2.能根据纸带计算物体运动的瞬时速度

3.会用描点法描绘物体的速度---时间图象,并从中获取物理信息

教学难点：处理纸带的方法,用描点法画图象的能力

教学方法：实验、讲授

教学用具：打点计时器, 学生电源, 导线, 纸带, 刻度尺, 小车细线及钩码, 坐标纸

教学过程：

（一）新课导入

同学们,大家想一想古代人是如何计时的?那么打点计时器的计时原

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理又是什么呢?人们又是怎样测定物体的速度呢?这将是我们这节课学习和讨论的内容. （二）新课教学

1、电磁打点计时器

阅读打点计时器的说明书:明确打点计时器的结构,个部分的名称,工作原理及使用方法. 教师总结: 思考:电磁打点计时器用低压交流电源工作,能不能用直流电源呢,为什么? 教师总结: 2、电火花打点计时器

阅读打点计时器的说明书:明确打点计时器的结构,各部分的名称,工作原理及使用方法. 教师总结: 思考1:从原理上讲两种打点计时器哪中误差更小,为什么? 学生讨论: 教师总结: 思考2: 打点计时器能记录哪些信息? 3、练习使用打点计时器

学生自主阅读教材中的实验步骤提示:教师指导学生练习使用打点计时器并引导学生思考下列问题: 问题1. 电磁打点计时器中怎样安放复写纸和纸带?

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问题2. 振针打的点不清晰或打不出点可能有哪些情况?怎样调节? 问题3.为什么要先打开电源让打点计时器先工作1—2s再松手打纸带?可不可以先松手再打开打点计时器的电源? 问题4. 打点计时器打完点后要及时关闭电源,这样做有什么好处? 问题5.处理纸带时从某个能看清楚的点开始,往后数出n个点,这些点之间的时间间隔应该怎样确定? 问题6.怎样根据纸带上的点迹计算纸带的平均速度? 4、用打点计时器测量瞬时速度

思想方法:用某段时间内的平均速度来粗略的代替这段时间内的某点的瞬时速度.所取的时间间隔越接近该点计算出的瞬时速度就越精确. 如图:要计算C点的瞬时速度可以用B---C的平均速度来替代,也可以用C—D的平均速度来替代,还可以用E—F的平均速度来替代.这三种方法中E—F包含C点且比较靠近C点,所以用E—F的平均速度来替代C点的瞬时速度是最精确的!

5、用图象表示速度

根据实验数据我们只能粗略得知纸带在有些间断的点的速度.要想知道纸带的速度变化规律我们还要借助于图象怎样用图象来表示物体的运动速度呢?

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E F

学生讨论上述问题. 师总结:速度的变化应该是比较平滑的,所以,如果用一条平滑的曲线来”拟合”这些点应该更符合实际情况. 小结：

作业：

课堂检测

1. 运动的物体带动纸带被打点计时器打上一系列的点,这些点的距离不一定相等,但这些点能说明 ( ) A 运动物体在一段时间内的位移

B 运动物体在一段时间内的运动快慢

C 运动物体在某时刻的位置

D 运动物体的运动性质

2. 通过打点计时器得到的一条纸带上的点子不均匀,下列判断正确的是

( ) A 点子密集的地方物体的运动速度比较大

B 点子密集的地方物体的运动速度比较小

C 点子不均匀说明物体在做变速运动

D 点子不均匀说明打点计时器有故障

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