4 我的牙齿白又白教学设计内容推荐

牙齿白又白

小学二年级《牙齿白又白》。通过这节课的学习，让学生初步了解牙齿的构造与功能，掌握牙齿的结构与功能和如何保健。结合学生的自身体验，提高学生的自我保健意识。其中，我把让学生掌握牙齿的构造和功能与保护牙齿的关系作为这节课的重点。

二、教学目的：

刷牙，是与学生日常生活中密切相关的，教学中要激发学生的学习兴趣，利用这种兴趣，引导学生讲出日常保护牙齿的方法的，在阅读课文和实践操作中，让学生了解牙齿的构造和功能。由于学生每天都刷牙，因此，可以在适当的时机利用多媒体、模型等手段让学生更加深入地了解牙齿的重要性，为知识点的巩固创造条件。

三、教学过程：

1、从“被动”走向“主动”。卫生课程要拓宽保健学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互渗透和整合中提高学习效率。

2、从“多听”走向“多做”。根据二年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中以实践为主。让学生在实践中感悟，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习知识，去受到潜移默化的熏陶

3、培养学生讲卫生的好习惯

四、教学目标：让学生了解牙齿的构造与功能

五、教学重点：让学生掌握牙齿的构造和功能与保护牙齿的关系

－出示幻灯：

六、教学难点：让学生掌握牙齿的基本构造，怎么样预防去龋齿

七、教学流程三点：

（一）创设情境，激发兴趣

（二）层层递进

1、自读书本内容，初步理解。

（1）牙齿的生长规律

让学生了解牙齿的生长规律，牙齿的结构和如何保护

出示模型：人类牙齿的模型，我们的牙齿就是这样一个形状的。

我们现在来学习它的生长规律，在人体，一生中先后长两次牙，首次长出的称“乳牙”，一般来讲由四个月（或六个月）开始长出第一颗牙齿到二岁左右出齐，共二十个。（出示幻灯乳牙二十颗）六岁左右，乳牙逐渐脱落，同学们你们回忆一下你们6岁左右的时候是不是掉过牙？

生：掉过。

师说：那么当时你们是什么样的心情呢？谁来说一说？这个时候同学们会积极踊跃地举手发言，我会请几个同学分享一下他们的心情（这时同学可能会说，很紧张，害怕，也会有同学说牙齿是不疼不痒自己掉下来的）。（与学生分享感受）

师问：那么掉牙以后又是什么样的呢？同学们会说吃饭不方便，说话说不清楚，家长或老师会告诉他们还会长出新牙，这时我就会告诉他们这次又长的是“恒牙”，二十八个至共三十二个。恒牙掉了就不回

再长了，所以，我们要加倍的爱护我们的恒牙。

（2）牙齿的分类：按形态可分为切牙、尖牙和磨牙。切牙的功能是切断食物，尖牙的功能是撕碎食物，磨牙则能磨碎食物。

（比如，今天中午我们的午饭有鸡腿，我们会怎么样吃呢？让学生回答吃鸡腿的方法，生：先用切牙咬住鸡肉，利用尖牙的配合把肌肉撕下来，食物进入口中后，靠磨牙把食物磨碎，吞咽进入胃中），所以切牙，尖牙，磨牙缺一不可。

（3）牙齿的功能：

人是通过食物维持生命的，是由切牙尖牙磨牙共同作用，把食物磨碎，以便于胃肠道的吸收。牙齿不仅能咀嚼食物、帮助发音，而且对面容的美有很大影响。由于牙齿和牙槽骨的支持，牙弓形态和咬合关系的正常，才会使人的面部和唇颊部显得丰满。而当人们讲话和微笑时，整齐而洁白的牙齿，更能显现人的健康和美

丽。相反，如果牙弓发育不正常，牙齿排列紊乱，参差不齐，面容就

会显得不协调。

如果牙齿缺失太多，唇颊部失去支持而凹陷，就会使人的面容显得苍老、消瘦。所以，人们常把牙齿作为衡量健美的重要标志之一。

牙齿又称“牙”。具有一定形态的高度钙化的组织，有咀嚼、帮助发音和保持面部外形的功能。

师：好了，同学们明白牙齿的规律和分类了吗？

生答：明白了。

（4）课堂活动。

师：下面我请几位同学上来在模型上指出哪里是切牙，恒牙和磨

牙？（这时候同学们积极举手发言，之后我会请三位同学上来分别指出来，并奖励同学奖品。）

那么同学们想不想知道一颗完整的牙齿是由什么组成的吗？

答：想。

（5）牙齿的结构：好，我们下面来看一张图片―――出示幻灯

请同学门仔细看看一颗完整的牙齿有几层，一共有三层，最外面是牙釉质，中间的一层是牙本质，最里面的一层是牙髓。现在我们应该知道牙齿有几层了吧。

答：知道了，三层。

现在我们一层一层来讲，牙釉质是什么呢？请同学们互相看一下同桌

的牙齿，你看到了什么？

答：白色的牙齿，粉红色的牙龈，

我说：很好，这层白色的，坚硬的，半透明的，有光泽的。就是最外面的一层什么呢？

答：牙釉质。

我说：非常正确。它对我们的牙齿有什么样的作用呢？它作为坚硬的外壳具有保护牙齿的作用，另外它能嚼碎食物，便于我们胃肠道的消化和营养的吸收。

所以我们可以说牙釉质是对付食物的“尖牙”和保护牙齿自身的“护甲”。对不对呀？

答：对，

好了我们来看中间的一层是什么？请同学们看幻灯，对，是牙本质，

是牙齿的主体，它的主要成份是钙质，有神经末梢，所以，现在同学们知道为什么老师要同学们多吃补钙的食物了吧. 答：明白了。多吃补钙的食物可以让我们的牙齿更坚硬。

现在同学们往里看，看到了哪一层，看到了什么吗？

答：牙髓，

我说：是的，是牙髓，牙髓是腔状，里面有丰富的神经和血管，是为牙齿提供营养的”源地”

好了，牙齿的结构就是这样的，

我们学习了牙齿的生长规律，牙齿形态的分类，牙齿的结构，以及它们各个功能。

（6）下面我们来了解一下什么是蛀牙？它是怎么形成的？

什么是蛀牙？有谁知道？这时同学会踊跃举手发言，有的会说是虫牙，有的会说是黑牙，也有的会说是长了虫子的牙齿。（表扬发言的同学）

我说：虫牙是牙齿里长了虫子是不是呀。其实不是。我们来看一下虫

牙形成的过程。（展示幻灯图片）。

由于口腔里残留的食物渣子，使口腔里的细菌产生大量的酸，将牙齿腐蚀的结果，蛀牙发生的原因有很多。

比如：牙齿缺氟，抗酸腐蚀能力低，没有早晚刷牙和饭后漱口的习惯，口腔不卫生等，都可能造成细菌大量繁殖，产生大量的酸把牙腐蚀坏，另外，很多小朋友晚上和睡前吃饼干和糖之类的食物，吃后不刷牙不

漱口也是蛀牙形成的一个原因。

腐蚀的过程是这样的：牙釉质――牙本质――牙髓，由内到外，由小到大，如果不管它，任由发展，那么牙冠会被全部腐蚀光，只有残存牙根，会引发牙龈发炎，疼痛，影响咀嚼食物和胃肠消化。

最后是师生互动，用分组抢答的方法达到巩固知识的目的。在黑板上画四个嘴巴，一个嘴巴代表一个小组，答对一题画一颗牙齿，看最后那一组的牙齿最多。

教学测评：用小组抢答的方式，让学生互动，看最后哪一组回答的问题又准确又多，可以奖励这组的同学玩发火箭的游戏。

（7）教学测评：问题？

1人的一生有几次换牙？（两次）

2第一次长出的牙齿叫什么牙？（乳牙）

3第二次长出的牙叫什么牙？（恒牙）

4乳牙脱落后能不能长出新的牙齿？（能）

5恒牙脱落后能不能长出新的牙齿？（不能）

6乳牙和恒牙有什么不同吗？（乳牙和恒牙的大小和数量不同）

7那么乳牙有多少颗？（20）

8恒牙有多少颗？（28）

9牙齿的种类分为几类？（三类，切牙，尖牙，磨牙）

10切牙的作用是什么？（切割食物）

11尖牙的作用是什么？（撕碎食物）

12磨牙的作用是什么？（磨碎食物）

13牙齿的结构分别是什么？（最外面一层牙釉质，中间一层牙本质，

最里面是牙髓）

14牙釉质是什么颜色？牙釉质有什么作用？（乳白色）（保护牙齿）

15牙釉质里面是什么？（牙髓）它是什么形状？（腔状）有什么作用？（营养供给地）

16什么是去龋齿？（蛀牙，虫牙，发黑的牙齿）

17龋齿的形成过程是什么？（四步—出示幻灯片

）

18如何保健牙齿？预防龋齿？分五步

使用含氟牙膏，保健牙刷。

每天早晚刷牙。

少吃甜食。

每半年请牙医检查牙齿。

鼓励学生正确刷牙有持续性，用自己所学的知识帮助、提醒身边的人，学生有成就感，进而自己努力坚持保护好牙齿。

（8）判断正误：这几位同学做的对么？

（1）同学定时到医院检查牙齿；（对）

（2）小同学牙疼不到医院救治；（错，应马上到医院就诊）

（3）一位小哥哥用牙齿咬瓶盖；（错，不该用牙齿咬硬物）

（4）晚上，一个小同学躺在床上吃糖；（错，睡觉前不刷牙还吃糖国会形成蛀牙）

（5）一个小女孩吃晚饭在漱口；（对）

（6）一位小姐姐早晚都刷牙。（对） (8)

（9）记录一周刷牙情况

把自己刷牙的情况记录下来，每做到一次画一个“√”。

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饭后刷