Unit 2 Does Lingling like oranges?课件配套优秀教案设计

中（小）学教师统一备课用纸

第 4 章（单元） 第 2 课（节） 2 课时 课题

Does Lingling like oranges?

备课日期

2018年 2 月26日

学 情

分 析

很多学生早已掌握了水果单词；前一节课的一人称、二人称有初步了解。

教材教学掌握单词和句型：orange、apple、banana、 pear. Does she /he like…? Yes, she/he 重点

does. No, she/he doesn’t. 分教学能流利使用三人称单数询问和谈论他人的爱好。

析

难点

知识目标：

能掌握以下单词和句型：orange、apple、banana、 pear. Does she /he like…? 教 学

Yes, she/he does. No, she/he doesn’t. 目 标

能力目标：能询问和谈论他人的爱好。

情感目标：通过各种活动，使学生积极运用所学英语进行表达和交流。

板书设计示意图

M4 U 2 Does Lingling like oranges? Does Lingling/Sam like oranges? Yes,she/he does. No,she/he doesn’t. 教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）

Step1 Warm-up

1、Free talk. 2、sing a song “Old Macdonald Has A Zoo. ”

3、Revision: 请学生展示自己制作的食物类新单词卡片，并用句型“Do you like...?”询问同桌是否喜欢。

Step 2 Presentation 1、教师事先准备一些水果的实物，出示实物，看学生能否说出这些水果的英文名称。

2、教师指着香蕉说：This is a banana.请学生重复句子。

3、以相同的方式介绍新单词：pear,orange,apple. 4、教师可以编成儿歌的形式，带领学生熟练单词，如：Pear,pear,pear,do you like pears? 5、教师拿着苹果，对一位女生说：Do you like apples?该女生回答：Yes,I 二次备课

do./No,I don’t.接着教师指着该女生，问全班学生：Does she like apples?引导全班学生回答Yes,she does./No,she doesn’t. 6、教师以同样的方式出示不同的水果，带领学生继续操练句型：Does he/she like…?及其回答：Yes,he/she does./No,he/she doesn’t. Step 3 Practice 1、出示挂图，请学生听SB Unit 2活动2的录音。放第一遍录音时，请学生看着图听一听，课文录音针对哪些人物哪些水果提出了哪些？

2、请学生上前指着挂图提出问题，其他学生试着回答。

3、放第二遍录音，请学生边听边指向相应的图片。

4、请学生合上书，再放录音，每个问题后停顿，看学生是否记得答案。

5、继续放录音，让学生检查自己的回答是否正确。

6、二人一组读课文的示范对话，请学生根据活动2中不同人物的喜好进行问答。

7、学生SB Unit 2活动4的韵诗。学生跟录音机逐行朗读韵诗。将全班分为两组，每组读一段韵诗。比如，在读到第一段中的Mmm时学生可以做揉肚子的动作，读到第二段中的No时，可以在嘴边扇动手表示很辣。放录音时，请每组说对应的部分。

8、学生SB Unit 2活动6的字母。请学生摹写字母单词并默写。然后可以编儿歌：G is for girl.H is for hat.I is for in.请学生进行单词的扩展练习，比一比谁扩展的单词最多。

Step 4 Wrap-up 1、请学生四人一组完成游戏。学生A指着学生D，问学生B和C：Does …like…?学生B和C进行猜测。并回答：Yes,he/she does./No,he/she doesn’t.然后A问D：Do you like…?学生D根据自己的喜好做出回答。猜对的学生获胜。

2、Play a game:What’s missing?五组单词卡片，每组包含五个单词。

老师先出示其中的一组，请学生认真看，并试着记住它们。然后教师说出其中的四个单词，请学生说出教师没有提到的是哪一个单词。比一比谁最快猜出遗漏的单词。

Step 5 Homework 1、听录音，朗读SB Unit 2的课文，并试着背诵。

2、把学过的语言：Does…like…?Yes,he/she does.No,he/she doesn’t.编排

成韵诗，演唱给教师和全班同学听。

作业布置

教学反思