整式的乘除ppt配用优秀获奖教案

《整式的乘法（二）》教学设计

教

材

分

析

本节课的教学内容《单项式乘以多项式》是中学数学代数部分的一个基础知识点，是以后化简代数式等知识点中的重要环节。在上一节课的学习中，学生经历了从实际问题中抽象出数学问题，并在解决问题的过程中探究得出单项式与单项式相乘的法则的过程，具备了解决此类问题的经验，

知识与技能目标

1、经历探索单项式与单项式相乘的运算法则的过程，会进行简单的单项式与多项式的乘法运算；

2、理解单项式与多项式相乘的算理，体会乘法分配律及转化思想的作用。

过程与方法目标

1、发展有条理思考和语言表达能力；

2、培养学生转化的数学思想。

情感与态度目标

在探索单项式与多项式相乘的乘法法则的过程中，获得成就感，建立学习数学的信心和勇气。

教

学

目

标

教学重点：

单项式与多项式相乘的乘法法则及其应用。

教学难点：

灵活运用单项式与多项式相乘的乘法法则。

教学方法：

引导——探索法

教学用具：

多媒体电教平台

教学过程：

教学环节

教师引导活动

一、引导回顾

搭建桥梁

单项式乘以单项式的法则有几点？

①各单项式的系数相乘；

②相同字母的幂按同底数的幂相乘; 一、

情

③单独字母连同它的指数照抄. 口算：

222景

(1)5xy·(-3xy) (2) (x2)2 ·(-2x3y2)

2223导

(3)(-2mx)·(-3mx)

二、创设情境

诱发主动

课

问题：三家连锁店以相同的价格m(单位：

元／瓶）销售某种商品，它们在一个月内

的销售量（单位：瓶）分别是ａ，ｂ、ｃ．你

能用不同的方法计算它们在这个月内销

售这种商品总收入吗？

学生分析题意，得出两种解法：

解法(一):先求三家连锁店的总销量,再

求总收入,即总收入(单位:元)为:

m(a+b+c) ①

1 学生活动

学生参与旧知识回

顾，积极思考回答

设计理念

温故而知新

二、

新

知

探

究

解法(二):先分别求三家连锁店的收入,再求它们的和,即总收入(单位:元)为: ma+mb+mc ②

三、引入课题

激发探究

提出问题：

(1)请学生探究①和②是否表示的结果一致？

学生观察得出，由于①和②表示同一个量,所以：

m(a+b+c)=ma+mb+mc 。

得出结论后再由乘法分配律公式(a+b)c=ac+bc从另一个角度推出结论m(a+b+c)=ma+mb+mc （2）观察所计算的整式的特点，引出课题：单项式乘以多项式

（3）引导学生进行观察、比较、分析，得出“单项式与多项式相乘”的乘法法则。

法则：单项式与多项式相乘，就是根据分配律用单项式去乘多项式的每一项，再把所得的积相加。

三、

新

知

应

用

四、展示应用 例题讲解（板演解题过程）

11124()234 例：

计算：2a2·(3a2-5b)

单项式与多项式相乘的步骤：

①

按乘法分配律把乘积写成单项式与单项式乘积的代数和的形式；

②

转化为单项式与单项式的乘法运算；

2

深入生活情景，记下重要数据。

主动探究，讨论交流，从而得出

两种不同表示方法。

学生跃跃欲试，说出自己的发现，从而得出法则。

学生积极思考，跟随老师的引导解答题目

按照自己的理解说出单项式与多项式

情景引课，贴近了生活，激发了学生的学习兴趣，引起了学生的注意。

通过小组交流，学生会发现同一个量

有了不同的表示方法，通过教师适时提出问题，引导学生发现两种不同的运算之间的关系从而引出法则。

及时的利用例题来运用法则，可以让学生更好的掌握新知

通过总结运算时的步骤，加深

相乘的步骤

积极思考尝试解(1) (4x2)(3x1)

答，并请四位学生(2)3a(5ab)

依次回答。

22(3) -7xy2x3y

需要注意的几点：

四、

①

结果仍是多项式，其项数与多项式的

拓

项数相同。

展

②

要特别注意积的符号；

训

③

若出现混合运算，要注意运算顺序。

练

2、

巩固练习：

（1）4·（a-b+1) 请两位学（2）3x·（2x-y2) 生上黑板（3） -3x·（2x-5y+6z) 解答

（4）(-2a2)2·（-a-2b+c) 教师巡视3、

（连云港·中考）下列计算正确的是指导其他（ ）

学生。

223 A．a＋a＝ a B．a·a＝a

2 35 2 3C．(a)＝a D．a(a＋1)＝a＋1 提高练习：

3、

计算

(1)-10mn·(2m2n-3mn2). (2)(-4ax)2·(5a2-3ax2). (3)(3x2y-2xy2)·(-3x3y2)2. (4)7a(2ab2-3b). 4、化简：x(x2-1)+2x2(x+1)-3x(2x-5).

③

把所得的积相加.

五、诱向深入

拓展思维

1、计算：



五、

归

纳

六、课堂小结

通过这节课的学习，你有哪些收获？

（1）、单项式与多项式相乘的实质是利用分配律把单项式乘以多项式转化为单项式乘法。

（2）、单项式与多项式相乘时，分三个阶3

学生对法则的理解。

题目的设计是为了让学生注意到在运算时容易出现的一些错误，通过学生自己发现错误并改正，可加深印象，避免他们以后出现类似的错误。

此环节进行由浅入深、循序渐进的训练，以使学生更好地全方位地掌握单项式乘以多项式的法则，提高学生分析问题和解决问题的能力，达到较高层次的要求。

段：

①按分配律把乘积写成单项式与单项式乘积的代数和的形式；

②按照单项式的乘法法则运算。

③再把所得的积相加

（3）四点注意：

①. 计算时,要注意符号问题,多项式中每一项都包括它前面的符号,单项式分别与多项式的每一项相乘时，同号相乘得正，异号相乘得负。 ②.不要出现漏乘现象。

③.运算要有顺序：先乘方，再乘除，最后加减。

④.对于混合运算，注意最后应合并同类项。

七、课后作业

六、作业

课本P149第4、6题

布置

板书设计：

总

结

积极思将新知纳考，总结入知识系概况这节统

课所学。

独立完作业是高学习力的有手段。

成提能效整式的乘法（二）

法则：—————— 例题解析

——————— 例1、 例2

练习 练习 练习 练习

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