作轴对称图形教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

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作轴对称图形教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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关键词：作轴对称图形教学设计(第二课时)

正文

13.2 画轴对称图形教学设计

一教学目标

知识与技能：

1．通过实际操作，了解什么叫做轴对称变换．

2．如何作出一个图形关于一条直线的轴对称图形．

过程与方法：

经历轴对称变换的画图、观察、思考、讨论交流等活动，体验轴对称

变换。

情感、态度与价值观：

通过话轴对称图形，提高动手操作能力、审美能力及数学兴趣，发展空

间观念；能感受轴对称图形的美，并欣赏轴对称图形。

二学情分析

八年级学生的心理特点是形象思维能力较强，抽象思维能力基本成熟。在知识方面，作出三角形的轴对称图形对学生来说是一个难点，教师要分步引导。

三重点难点

重点：作轴对称图形的步骤

难点：作轴对称图形的探究过程

四

教学过程

13.2第一学时

教学活动

活动1【导入】视频欣赏与小问题

通过展示用轴对称图片制作的视频让学生引起对本科的兴趣；通过对小问题的引入更加吸引他们对本课的探索！

活动2【讲授】层层递进

通过画手掌印来探索轴对称变换的性质，然后是怎样画一个点的对称点，以及怎样画一条线段的对称线段，进而推到怎样画一个图形的轴对称图形，层层递进。

活动3【活动】画手掌印与探究轴对称的性质

拿出一张白纸，在白纸的左边画上左手印，然后把这张纸对折，在描出右手的手掌印。进而利用这张轴对称图形探究轴对称的性质。

活动4【练习】轻松练

通过给出的已知图形和一条对称轴画出它的关于这条对称轴的轴对称图形！进而达到学以致用的目的！

活动5【测试】大显身手

通过一系列给出的已知图形，难易结合的方式给出四道图形题，让他们从测试题中体会的成功的乐趣！

活动6【作业】继续前行

习题习题13.2

第1题

五教学反思

新的教学理念，要求我们的课堂是以学生为主体，活动为主线，紧密联系学生生活实际，激发学生独立思考和创新意识，在努力建立民主平等的师生关系的基础上为学生创设愉悦的教学氛围。

轴对称图形

这节课正好是体现了这样的教学理念，整节课无论内容、形式上都不受书本限制，创造性地使用了教材，实现了生活化与数学化的和谐统一。

首先通过让学生观察色泽鲜艳的风筝图片，及自己放风筝的经历让学生说一说风筝的特征，以学生身边的事物为媒介，从学生熟知的生活情境出发，拉近了生活与数学的距离，让学生初步感知对称的事物。这样导入新课，既激发了浓厚的学习兴趣，又为学习新知识做好铺垫，显得很自然。

在教学轴对称图形概念时，充分运用电教媒体，变静为动，让学生观察蝴蝶两侧能够完全重合的动画过程，充分感知完全重合的特点，为理解轴对称图形的概念及认识对称轴起到了桥梁作用，正因为有了这样丰富的感性认识，学生才能比较准确地概括出轴对称图形的概念，对对称轴的认识也很到位。

整节课使学生体会到他们学习的是有价值的数学，是生活中的数学，数学来源于生活，服务于生活。培养了学习兴趣，也增强了学习数学的信心，教学中充分发挥学生的主动性，给他们创造观察、想象、交流、探索的空间，赢造宽松愉悦、开放式的环境，学生纷纷自觉投入到学习活动中，用心思考，真诚交流。

本节课两点不足：导入虽很贴近学生生活，也很自然，但总觉有些平淡。在判断学过的几何平面图形是否轴对称图形，并画出对称轴这一环节，这是本节课的一个侧重点，在汇报时处理得过急没有注意到个别差异。

资料摘要

作轴对称图形教学设计(第二课时)

作轴对称图形教学设计(第二课时)

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：作轴对称图形教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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