资料摘要
学目的1、通过数数、比较活动,体验多少的比较方法。2、认识符号“>”、“、“=”,知道它们的含义、读法和作用,并能用符号来表示比较的结果,建立符号感。3、使学生初步体会到生活中处处有数学。教学重点1、认识符号“>”、“、“=”,知道它们的含义;2、掌握比较多少的方法。教学难点会用“>”、“、“=”表
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动物乐园教学设计内容推荐(共8页)
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学目的1、通过数数、比较活动,体验多少的比较方法。2、认识符号“>”、“<”、“=”,知道它们的含义、读法和作用,并能用符号来表示比较的结果,建立符号感。3、使学生初步体会到生活中处处有数学。教学重点1、认识符号“>”、“<”、“=”,知道它们的含义;2、掌握比较多少的方法。教学难点会用“>”、“<”、“=”
表示比较的结果。教学准备课件、实物投影。教学过程:一、创设情景,发现问题1、课件演示:动物乐园场景。今天,动物乐园要举行盛大的庆典活动,小动物们都到动物乐园帮忙,热闹极了。我们看看都有哪些动物?它们各有几只?2、汇报交流。(5只小白小兔,4只小小熊,4只小鹿,3只小猴子,2只小小鸟)3、设疑激趣:来了这么多的动物,到底哪一种动物比较多,老师很想知道,你们想知道吗?那我们来比一比看。
:可以把谁和谁作比较?怎么比?比的结果是什么?A、独立思考。B、小组交流。C、全班交流。②汇报。根据学生的汇报,可能出现的三种情况:和同样多、比多、比少。二、探究新知,解决问题。1、比较小小熊和小鹿的个数,认识“=”。(研究第一种情况)(1)图上有几只小小熊?几只小鹿?这两种动物,谁多?谁少?是怎么知道的?(我用数的方法来比较。鹿有4只,小熊有4只,所以鹿和小熊一样多。)(2)学习等号
4只,小鹿也有4只,我们就说小小熊和小鹿的只数同样多,4和4同样多,要用什么符号来表示呢?课件出示4=4读作:4等于4(3)写一写。教师指导学生在田字格里正确规范地书写“=”。(4)举例:除了4=4以外,你还能举出别的例子来吗?根据汇报,师板书。看黑板上这些算式,你发现了什么?(等号两边的数一样)“两边相同用等号”。
2、认识“>”、“<”(小兔和小猴比、小猴和小鸟比)(1)认识“>”。①汇报。把小猴子和小兔比,小兔子有5只,小猴子有3只,所以小兔子比小猴子多。②引出大于号。5比3多,在5和3的中间要用一个什么符号表示?等号行吗?“我们把这个等号变一变,”课件动画演示等号变大于号:把等号左边的口张大点,右边的口变小点,就成了大于号。(让学生体会到符号之间的联系)③这个式子5>3
怎么读?(5大于3)。用手势帮助我们记住大于号,课件演示:把右手食指和大拇指撑开,形成一个大于号,“大口朝左大于号”。(2)认识小于号。5比3多,用“>”表示,那么3比5少,应用什么符号表示?课件动画演示:把大于号转个180度就是小于号。“<”的名字叫什么?(小于号)这个式子怎么读?3<5(3小于5
。课件:我们用左手表示小于号,撑开食指和大拇指,“大口朝右小于号”。(3)写一写。教师指导学生在田字格里正确规范地书写“>”、“<"。三、练习与拓展。1、练习使用“<”“>”1)其他的动物比较的结果怎样?小朋友们能不能自己完成?请同桌交流:说一说几大于几?几小于几?课件逐一出示。(2)引导发现:开口朝大数,尖尖朝小数。①观察这些算式,用大于号和小于号时你发现了什么?②教师引导学生编顺口溜
“大口朝大数,尖尖朝小数,大口朝左大于号,大口朝右小于号,两边相同用等号”。(3)课件出示书第13页“填一填”。学生独立填写,教师巡视,再讲评。四、总结:今天我们学了什么知识?有什么收获?五、作业:“刚才我们学***小,下课后大家观察一下我们的教室,或者回家看一看哪些东西和哪些东西可以比的?谁和谁比?几大于几?几小于几?几等于几?”
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