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关键词：乘车教案教学设计导入整理(共6页)

正文

《乘车》教学设计

临洮县养正小学杨洁

教学内容:

乘车(连加、连减与加减混合运算)。(教材第45-47页)

教学目标:

1.在具体的情境活动中,体会连加、连减、加减混合运算的意义。

2.能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序,并进行正确计算。

3.通过自主探索、合作交流,发展初步的探索意识和解决问题的能力。重点难点:

重点:通过观察上下车的情境,体会连加、连减、加减混合的顺序。

难点:理解连加、连减、加减混合运算的意义。

教具学具:课件磁铁石小棒学具

教学过程:

一.情境导入:

1.律动集中学生注意力。

2.出示红气球3个绿气球5个,启发学生提出一共有多少个气球?红气球比绿气球少几个?复习10以内数加减法。

3.导入:

师:同学们,现在是什么季节呀? 对,田野飘香,五彩斑斓的秋天已经来到了!大自然妈妈邀请我们去她美丽的怀抱,想不想去啊?咱这么多小朋友,乘公共汽车去好吗?乘车时,先下后上,要遵守秩序、注意安全哦!,

今天,就让我们一起来探讨乘车时遇到了一些的数学问题。(板书课题)设计意图:数学课也要注意对学生渗透思想品德的教育及安全教育,抓住本课教学内容隐含的素材教育学生文明乘车、注意安全。

二.探究新知:

1.连加(播放情境图一,引导学生观察)

师:同学们仔细观察,发现了什么数学信息?谁能试着讲讲这个故事?

(鼓励学生提出问题)

师:老师把你们刚才发现的数学信息,用彩色磁铁石在黑板上表示出来,这时候车上有多少人呢?

引导学生讲故事:车上原来有2人(黑板上贴两块绿色磁铁石),前门上来3人(贴三块红色磁铁石),这时有5人(2+3下面写5),后门上来2人(贴2块蓝色磁铁),这时有7人,车上现在就有7人。用一个算式表示就是2+3+2=7。(板书讲解)

师:这样三个数连续相加的计算我们叫它连加,在计算的时候,我们要先把前两个数相加,用得数再跟第三个数相加,就能算出结果了。

(鼓励学生列出不同的连加算式2+2+3=7 3+2+2=7)

设计意图:把上下车的人数用彩色磁铁来对应表示,帮助学生建立直观生动的情境图示,借助学生的形象思维理解问题。学生明白,要求现在车上有多少人,需要把原来车上的人数与前面、后面上车的人数三部分合在一起,这时候加法算式中就有3个加数了。绿、红、蓝色磁铁石总数就是车上现有的人数。孩子们在享受彩色视角享受中轻松理解连加的运算意义及运算顺序。

2.连减。(播放情境图二)

师:同学们,看看在“七里庄”站的这辆汽车,你发现了什么? 生1:这辆汽车上有8人。

生2:到站后从前门下来1人,从后门下来4人。

师:看得很仔细,说得也很完整,谁能提个问题呢?

生:车上还剩多少人?

师:问得很好“车上还剩多少人?”现在大家用手中的小棒摆一摆图中的数学信息,再列式算一算。

学生小组合作探究解决问题,教师巡视指导。

组织交流,给学生充分的机会锻炼。(8—1—4=3)

师:像这样的计算我们叫它连减,计算的时候,我们要先算前面的减法,让第一个数减去第二个数,然后从得数里减去第三个数得到最后的结果。

设计意图:鼓励学生用小棒动手摆一摆,把摆出学具的每一部分与乘车的情境结合起来,让学生体会下车就得取走小棒,现在车上的人数要从原来的人数中减去前、后门的人数,取两次小棒也就是要减去2个数,学生理解了连减的意义。并通过摆小棒说一说先算什么,再算什么,理解每一步所表示的意义。

3.加减混合运算。(播放情境图三)

师:“滴滴滴———”,汽车到“九棵树”站了,你从图中看到了什么?想到了什么?

学生可能会说:

•车上有9人。

•到站后从前门上去1人,从后门下来5人。

•上车的人少,下车的人多,车上的人比原来少了。

•车上现在有多少人? ……

师:你看懂了吗?该怎么列式呢?怎么计算呢?

生1:9+1—5=5,因为车上有9人再上1人就要加1,所以先算加法9+1=10;又下去5人,就要减5,那么10一5=5,所以车上还剩5人。

生2:也可以是9—5+1=5,因为下去5人,就是9—5=4,又上来1人就是4+1=5,结果也是车上还剩5人。

师:同学们还发现了不同的算法,真棒!但是,你们仔细看看,其实这两种方法是一样的,都是从9里面减5,加1,只不过顺序不同罢了。

师:像这样既有加法也有减法的计算我们叫它加减混合运算,计算的时候先算前面的再算后面的,按从左往右、从前往后的顺序计算。

设计意图:组织学生模拟情境图进行上车、下车的情境表演,学生体会上车时原有人数增加了,下车时原有人数要减少,现在车上的人数还有几个就是要用原来的人数加上上车的人数,减去下车的人数,算式中就既有加又有减,体会到加减混合运算的意义。再现当时的情境。其余学生认真观看,思考解决问题的方法。

三.说一说(p47第3题)

这是一个开放性很强的拓展提升题,让孩子们自己找信息,在此基础上提出问题:一共有几条鱼?池塘里有几条鱼,游走了几条,还有几条鱼?等等。给时间让学生深度思考、积极探索,自己发现问题,自己探究解决。

设计意图:表达是最好的理解,孩子们娓娓叙来时,思维是活跃的,态度是积极的,兴趣是盎然的,展现出的是他们良好的数学兴趣和探索求知的勇气。

四.课堂总结:

师:同学们,今天你有什么收获?

生1:我们学习了三个数的运算。

生2:不管是连加、连减,还是加减混合运算,计算的时候一般都是按从左往右、从前往后的顺序计算。

师:课余时间,从我们的生活中找找数学问题,试着用数学方式来解决好吗?

板书设计:

乘车

2 + 3 + 2 =

8-1-4=3

9+1-5=5 7

资料摘要

乘车教案教学设计导入整理(共6页)

乘车教案教学设计导入整理(共6页)

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_22

配套课件

乘车PPT及配套教案和课堂实录(共6页)

乘车PPT课件和教学实录与评析(共4页)

乘车公开课课件(共5页)

乘车PPT课件和教案推荐(共5页)

乘车PPT获奖课件(共3页)

乘车课件国家一等奖(共12页)

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Q：乘车教案教学设计导入整理(共6页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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