猜数游戏教学创新设计(共3页)｜教案在线预览

资料摘要

《猜数游戏》教学设计亭口中心小学何引娣【教学目标】1、经过观察和操作等学习活动,进一步理解加减法的意义。2、能正确计算得数是6的加法及相应的减法。3、能应用所学的知识解决简单的实际问题。【教学重点】能正确计算得数是6的加法及相应的减法。【教学难点】能应用所学的知识解决简单的实际问题。【教具准备】水果

资料类型：教学教案文档

所属课文：猜数游戏

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

164

下载次数

更新时间

2018-04-28 15:06:00

来源学校

学校：长武县亭口镇中心小学

猜数游戏教学创新设计(共3页)

未知

2018-04-28 15:06:00

164

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：猜数游戏教学创新设计(共3页)

正文

《猜数游戏》教学设计

亭口中心小学何引娣

【教学目标】

1、经过观察和操作等学习活动,进一步理解加减法的意义。

2、能正确计算得数是6的加法及相应的减法。

3、能应用所学的知识解决简单的实际问题。

【教学重点】

能正确计算得数是6的加法及相应的减法。

【教学难点】

能应用所学的知识解决简单的实际问题。

【教具准备】

水果卡片、磁扣。

【教学过程】

一、激趣导入

师:同学们,你们喜欢变魔术吗?今天老师就当一回魔术师,给大家变个小魔术。拿出准备好的鸡蛋,让学生观察像我们学过的哪个数字,学生回答之后开始由0变6这个魔术,引出数字6。板书课题:猜数游戏6的加减法)

二、探究新知

1、想一想。

师:老师今天除了变魔术,还给大家带来了一个神秘的宝盒,大家想不想知道宝盒里有什么宝贝呀!

生:想。

师:好,老师就让大家在这神奇的宝盒里面摸一摸,2个枣,4个核桃),提问:合起来一共有多少个?

生:6个

师:你是怎么知道的?能用一个数学算式表示出来吗?

生:4+2=6

师:同学们回答的非常正确,遇到一共有多少的问题用加法。

2、猜一猜。

师:现在老师这里一共有6个吃的,请同学们数一数老师的这边有几个(3个),那么老师的另一边有几个呢?你是怎么知道的?

生•一共有6个,拿走其中的3个,就还剩3个。

•可以列式算出来:6-3=3(学生的回答只要意思对,教师就要给予鼓励)

3、分一分,填一填。

师:现在请同学们拿出自己准备的学具,看看能不能分别放在左右两边,你有哪些放法?

生1:可以一边放O个,另一边放6个。

生2:可以一边放1个,另一边放5个。

生3:可以一边放2个,另一边放4个。

生4:可以一边放3个,另一边放3个。

生5:可以一边放4个,另一边放2个。

生6:可以一边放5个,另一边放1个。

生7:可以一边放6个,另一边放0个。

师:同学们有这么多的放法,和老师一起完成黑板上的表格。

4、说一说。

(投影出示:教材第34页“说一说”插图)

师:看图后你明白了什么?说一说。在小组交流后,汇报。

生:左边盘子里有2个苹果,右边盘子里有4个苹果,一共有6个苹果。

三、巩固拓展

1、教材第35页“练一练”第1题。

(1)学生仔细观察,说明图意。

(2)学生独立填写,全班交流订正。

2、教材第35页“练一练”第4题。

学生独立完成后以开火车的形式集体反馈。

四、课堂总结

我们今天学习了得数是几的加减法?

五、作业布置

练习册27页第3小题。

板书设计:

猜数游戏(6的加减法)

4+2=6 2+4=6 6-3=3

0 6

6 1

6 0

关于本教案的常见问题

Q：猜数游戏教学创新设计(共3页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《猜数游戏》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

猜数游戏教学创新设计(共3页)