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小猫钓鱼教学设计及说课稿(共4页)｜教案在线预览

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关键词：小猫钓鱼教学设计及说课稿(共4页)

正文

《小猫钓鱼》教学设计

教学内容:

北师大版教材一年级上册第一单元第三课《小猫钓鱼》

教材分析:

本课时是在了解儿童的认数、数数情况,以及1——5的认识的基础上进行教学的。通过小猫钓鱼这一生活情境让学生观察、思考、交流,理解0的含义,即0可以表示一个物体也没有,也可以表示起点(或)分界点,学会读、写0。教科书的编排是先认识0的意义(什么物体也没有时),再学习书写0,最后认识、理解0的其他含义,并将知识拓展到课外,寻找生活中用到0的地方。

根据一年级新生喜欢听故事的特点,通过生动有趣的故事情节,使学生乐学、爱说。

学情分析:

对0的认识,许多学生只把0理解为什么都没有,对0可以表示起点(或分界点)基本没有接触过,因而对0的集训,单独安排一节是十分必要的。通过对0的认识和理解,学生可以认识到一个数所表示意义的多样性,体会答案的不惟一性。

教学目标:

知识与技能:结合具体的情境,体会从有到无的变化过程,理解0的意义,知道0和1、2、3.....一样,也是一个数。指导学生规范写0,培养学生书写能力,使学生初步知道生活中0所表示的几种常见意义。

过程与方法:通过自主探究,合作交流等方法,拓展学生的思维空间,发挥学生的想象力。

情感态度与价值观:引导学生观察图,感悟数学知识的魅力.

教学重点:

1.初步知道0的含义,0在数中的顺序,会读写0.

2.指导学生规范书写,养成良好的书写习惯.

教学难点:

理解0的不同含义

教学准备:

课件,鱼形卡片,直尺,温度计。

课型

数的认识授新

教学时间分配:

见教学过程

教学方法:

情境教学法、实践操作法、自主探究法、合作交流法

教学过程:

一、创设情景,激发兴趣.

1、谈话:同学们,我们每个人都拥有一个幸福的家,你们看!(出示课件)小猫也有自己幸福的家,一个阳光明媚的早晨,猫爷爷带领着他们一家人外出钓鱼,说一说你们都看到了什么?

2、看图讲故事。

学生可能回答

生a:有4只小猫,他们一家去钓鱼了。

生b:猫爷爷钓到了3条鱼,猫爸爸钓到了2条鱼,猫妈妈钓到了1条鱼,小猫一条鱼也没有掉到。

生c:小猫一条鱼也没有钓到很不高兴,其他的3只小猫钓到鱼了很高兴。

。...... 师:同学们说得很好。你们知道《小猫钓鱼》的故事吗?故事中的小猫在钓鱼时一会捉蜻蜓,一会捉蝴蝶,结果蝴蝶蜻蜓都飞走了,它什么也没抓着。故事的结果大家都看到了,小猫一条鱼也没有钓到。你们喜欢故事里这只三心二意的小猫吗?

由此可见,今后我们不管做什么事情都要专心,不能像小猫那样,结果什么也得不到。

3、导入:小猫一条鱼也没有钓到,这一个也没有该用哪个数表示呢?

(如果学生答不出来,教师可以以一个参与者的身份告诉学生“一个也没有”就用0表示,如果学生答出来,教师要给予表扬和鼓励)

今天我们就一起来认识一下数字0.(板书课题)

【设计意图】教师用亲切的语言,采用学生熟悉的故事创设“小猫钓鱼”

的故事情境,以趣导入,激发学生的学习兴趣,促使学生全身心的投入到故事情节和教师的问题中去,“0的认识”自然引出。

二、观察画面,探究新知

1、认识0(0的意义)

师:同学们看图说得非常好,我们再来看看图中有哪些数学信息呢?看猫爷爷钓了几条鱼?

请一名同学拿老师事先准备好的鱼形卡片在黑板上摆出相应的条数。并在田字格里写一写。

师:猫爸爸没有猫爷爷技术高,只钓到了2条。再请一名学生到黑板上,摆一摆,写一写。

师:那么猫妈妈的技术如何呢?钓到了几条?

请同学拿鱼形卡片在黑板上摆出相应的条数,并在田字格里书写。

师:你认为他哪写的好,哪还需要改进呢?(学生互评,老师小结)

提问:同学们,小猫一条鱼也没有钓到,用哪个数字表示呢?

引导学生小结:小猫一条鱼也没有钓到就用数字0表示,0和1、2、3都一样,也是一个自然数。

再引导学生结合生活实际举一些例子,并根据学生的回答一一进行展评。

【设计意图】结合具体的情境,体会从有到无的变化过程,认识0的含义。与学生的生活实际相联系,进一步体会0的含义以及数学与生活的联系。

2、学习0的写法

师:小猫一条鱼也没有钓到就用数字0表示,那么0怎么写呢?注意看老师写。

(讲解:0是一笔写成,起笔在右上边线中间偏上一点,向上碰到上边线,再向左下写,写到横竖中线焦点的地方,与竖中线接触,然后向右下拐,到下边线中间偏左的地方与下线接触,再往上拐到中线附近,与右边线接触,再继续向上,收笔处与起笔处相连接。)

请学生说一说0像什么?

刚刚同学们看了老师是怎么写0的,请同学们在课本上的田字格里描一描,写一写。

学生尝试,教师巡视指导。

请几位同学在黑板上书写,学生互评,老师将学生在书写时容易出错的地方进行重点提示。

小结:通过刚刚的学习我们知道在一个也没有的时候可以用数字0来表示, 0也是一个自然数,并学习了0的写法。

【设计意图】通过本教学环节让学生养成认真书写的良好习惯,为以后的学习打下好的基础。

3、0的另外意义

师:在我们生活中,经常会看到数字0,你们看(拿出直尺),能从这把直尺上找到0吗?这个0表示什么?

请同学拿出直尺,先自己独立找一找0在哪,再在小组内互相说一说,然后集体交流。

生:直尺上最左边的数是0 生:直尺上的0表示开始。。.... 师:对,以后我们学习用直尺测量铅笔。练习本等有多长,就从0 开始。

师:你在你们家的电话上见过0吗?

生:电话机上有数字0,和其他数字123....一样用来拨电话号码的。

师(出示温度计)你们知道这是什么吗?知道它的名字和作用吗?

学生答不出,老师介绍:这个叫温度计,它可以显示每时每刻的温度。

师:在温度计上也有0,谁知道到0摄氏度天气会怎么样?

师:0度是水变成冰的温度,当温度下降到0度时水就开始结冰了.

提问:生活中,还在哪些地方见到过0?

门牌号上有0,汽车牌上有0,电视机里。。.... (对于学生的发言,只要合理,教师就给予表扬)

【设计意图】通过认识直尺上的0,电话上的0,温度计上的0,丰富对0的认识。结合生活中常见的用“0”表示的现象,让学生体会到0不仅可以表示没有,也可以表示“起点”或“分界线”。

4、巩固练习

师:刚才大家在生活中找到了0,现在稍微放松一下,看老师给同学们带来了什么?出示课件。(教材第10页第3题)

师:谁能看图给大家讲一讲图中的小故事?先在小组里讲一讲,可以互相补充,然后讲给大家听。

学生在小组里讲,教师深入到小组进行指导。

组织交流,引导学生讲明白:小白兔原来有5个胡萝卜;过了一天后,小白兔吃了一些还有2个胡萝卜;又过了一天,小白兔又吃了一些,只有一个胡萝卜了;到了最后小白兔把胡萝卜吃完了,1个胡萝卜也没有了,就说有0个胡萝卜。

最后让学生把每幅图中胡萝卜的个数写在图中的田字格里,注意占对格、写漂亮。

0的书写有其规范的笔顺,对此学生在第一次书写时,要对学生说清楚0这个数字的启闭与收笔,要让每个学生清楚0在田字格中所占的位置,对个别学生不正确的书写要及时纠正。

【设计意图】借助小白兔吃萝卜的有趣情境,用运动的观点,让学生直观形象地体会物体个数从有到无的变化过程,从中让学生知道“没有”可以用数字0表示,知道0所表示的物体个数比1 2 3.....要少。

三、全课总结

让学生说一说:这节课你有什么收获?你有什么体会?还有哪些疑问?

教师总结:同学们,今天我们知道了一个也没有就用0这个数字来表示,在生活中我们也经常见到0.直尺上的0表示从0开始,温度计上的0,表示的是一个基准。。...我们还学会了0的写法。课下希望你们能留心观察,相信你们充满智慧的双眼会发现更多与0相关的问题。

【设计意图】这样让学生参与本节课的总结,既便于了解学生对新知识的掌握情况,又使学生享受到成功的喜悦,更激发学生数学的热情。

总之,本节课设计力求体现自主化、活动化、生活化、情感化,以促进学生全面发展。

板书设计:

小猫钓鱼(0的认识)

资料摘要

小猫钓鱼教学设计及说课稿(共4页)

小猫钓鱼教学设计及说课稿(共4页)

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

小猫钓鱼PPT及配套教案板书设计(共4页)

小猫钓鱼PPT课件和教案评析(共3页)

小猫钓鱼优秀公开课课件(共1页)

小猫钓鱼PPT课件和教学实录及点评(共4页)

小猫钓鱼PPT课件和教学设计(第二课时)(共3页)

小猫钓鱼PPT课件和第二课时教学实录(共2页)

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关于本教案的常见问题

Q：小猫钓鱼教学设计及说课稿(共4页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？