感激教学设计内容推荐

《感激》教学设计

教案设计： 雷兰英

教

学

目

标

1.

学会本课10个生字，理解、积累本课的新词。

2.

正确、流利地朗读课文，学习作者通过人物心理活动的描写来表

知识现主题的方法。

与

技

能

3.

理解课文内容，体验文中几次“感激”的不同内涵；懂得帮助别人是一种幸福，允许别人帮你有时候也是一种幸福。

1.启发、谈话，激发学生的学习兴趣。

过程2.引导阅读，抓住重点词句，感悟交流。

与

方

法

3.合作探究，联系生活体验，升华感情。

情感态度与价值观

感知两种“感激”，懂得感受到帮助别人的快乐也会有感激之情，陶冶学生的情操。

教学重点与难点

教学准备

课时安排

重点：理解课文内容，体会作者表达的情感。

难点：学习作者通过人物心理活动的描写来表现主题的方法。

①搜集、整理有关感激的故事；

②制作课件

2课时

教学过程

备

注

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第一课时

一、创设情境，谈话导入

1.播放《感恩的心》，在音乐声中出示有关感激师词语、名言、诗歌……（教师演示课件）

（1）关于感激的词语：感激涕零 感激不尽 感恩戴德 恩重如

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如山 热泪盈眶

（2）关于感激的名言：

“天意怜幽草，人间生晚情”；

“滴

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水之恩，涌泉相报”；

“鸦有反哺之义，羊知跪乳之恩”；“鞠躬尽瘁，死而后已”；“精彩完美的人生，总是怀着感激的人生”；

“感恩是美德中最微小的，忘恩负义是恶习中最不好的。” （3）关于感激的诗歌：“落红不是无情物，化作春泥更护花”。这是落叶对根的感激。“谁言寸草心，报得三春晖”。这是儿子对母亲的感激。

3.激情导入。同学们，我们与身边的每个人有着千丝万缕的联系。感激身边的人，因为是他们证明了我们存在的价值。第21课就是一个关于感激的故事，故事中的人物因什么而感激呢？今天，我们来学习第21课。

4.揭示课题：感激

二、初读课文，学习生字词

1.听课文朗读，标出自然段序号，画出文中的生字词。

2.自学生字词，要求读准字音，记住字形，了解字义。

3.课件出示生字词，多音字，近、反义词，检查预习情况。

4.说说下列词语的意思，教师顺势教给学生解词的方法。

打扰、撞个满怀、毫不犹豫、勉强、很窘、癌症、饶恕、原谅、纷纷扬扬、祈求、长途跋涉、异口同声 （1）有的词可以通过找出它们的近义词来理解词义。

在“打扰、勉强、饶恕、祈求”这四个词中，“打扰”的意思就是打搅。“勉强”的意思是强迫、牵强、将就、凑合。“饶恕”的意思是宽容、宽恕。“祈求”的意思是恳求。

（2）有的词可以通过查工具书和联系课文具体语言环境相结合的方法来理解词义。

毫不犹豫：形容做事立即果断，一点儿也不犹豫。

窘：①难堪；觉得应付不了。如窘况、窘态毕露、故意拿话

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来窘他。②穷困，如窘困、家境很窘。本课是第①种意思。

5.小结：我们以后在课内外阅读时，要能随时运用这些理解

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词义的方法，如查字典等工具书，上网查资料，根据具体的语言环境来理解词义。

三、再读课文，理清层次

1.自读课文，做到正确、流利。

2.浏览课文，按时间的推移线索给课文分段，初步了解每部分的主要内容，理清文章的层次。

全文共分三部分。

第一部分（第1～3自然段）：一天，下着大雪，我不好意思搭乘别人的便车，只好乘公交车。

第二部分（第4～11自然段）：三周后的一天，我请“爱丽丝奶奶”帮忙，开车送我到学校。我很感激她。

第三部分（第12～15自然段）：又是一天，我知道“爱丽丝奶奶”就是格林夫人后，觉得自己是不可饶恕的，但是格林夫人却亲自来感激我。

四、布置作业

1.抄写生字词。

2.练习朗读课文，在文中有关感激的地方做上记号。

第二课时

一、明确目标

上节课我们学习了生字词，初读了课文。这节课我们继续深入学习课文，体会人物的内心变化，理解文中几次“感激”的不同内涵，并练习有感情地朗读课文。初步领悟关于人物心理活动的描述方法。

二、学习第一部分

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二、学习第一部分

1.自由读第1至3自然段，在学习小组内讨论交流。联系课

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文说一说，这一天天气怎么样？我遇到了什么困难？

（大雪纷纷扬扬下个不停）（上课时间快到，行走艰难，简直是长途跋涉）

2.请学生画出第一段中描述我的心理活动的语句。

教师适时演示课件，出示描述心理活动的语段1，指导学生朗读，体会人物的内心变化。

我用祖母织的蓝围巾把脖子围紧，耳边似乎想起了她的声音：“你为什么不看看是否能搭个便车呢？”

一千个反对理由跳进我的脑海：我不认识我的邻居，我不喜欢打扰别人，我觉得请人帮忙很可笑……强烈的自尊心不允许我敲门。

三、学习第二部分

1.指名读第4自然段，读后提问：我该怎么办？

2.默读第二部分，分别画出描述我和“爱丽丝奶奶”动作、表情的词句。

3.提问讨论。

（1）在第5自然段里，当我推开公寓楼门时发生了什么事？我看到了什么，想到了什么？

（我差点和站在邮箱旁的夫人撞个满怀；看到她穿了件褐色上衣，手里拿了一串钥匙；想到她有汽车，正准备出门。）

（2）教师演示课件，出示描述心理活动的语段2，指导学生朗读，体会人物的内心变化。

她穿了件褐色大衣，手里拿了一串钥匙——显然，她有汽车，正准备出门。就在那一刹那，绝望战胜了自傲，我脱口而出：“您愿意让我搭个便车吗？我从没向别人这样要求过，可是……”

（3）讲解讨论。

①看到她手里拿了一串钥匙，我想到了什么？（她有汽车， 备

注

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正准备出门。我可以搭个便车吗？……）

②这句话中的破折号表示什么？（破折号表示后面这句话是

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我的心理活动）

③联系上文，重点理解“绝望战胜了自傲”的具体含义。

（“绝望”联系第4自然段理解，是“我”以为无法参加期终考试，“自傲”可联系第2自然段对照理解，是“我”那强烈的自尊心）

④这段话中的省略号表示什么？谁能补充说说这些省略了的话？（省略号写出了我担心被拒绝而说不出话来的窘迫。）

4.分角色读第6～11自然段，然后重点讨论以下问题（引导学生联系上文和生活体验来理解）。

（1）我因为什么而感到很窘？

（2）从“她温和的语调让我很快平静下来”一句中，想象“爱丽丝奶奶”一路上跟我说了一些什么话。

（3）我感激“爱丽丝奶奶”的什么？

小结：我感激“爱丽丝奶奶”，她使我想起了我的奶奶，使我按时赶到了学校，使我顺利参加了期终考试，更使我以后能够轻松地请求别人的帮忙，和不再过分自傲。

5.理解句子“而且，请艾莉丝奶奶帮忙对我来说是一次突破，这使我以后能轻松地问别人：“有人和我同路吗？”

这里的“突破”你是怎么理解的？

（“我”的心灵由封闭变为开放；“我”由清高自傲变为乐意与人交往和沟通；“我”从与别人保持距离变为轻松、主动融入人群。）

四、学习第三部分

1.自由地轻声读第12～15自然段。

2.教师演示课件，出示描述心理活动的语段3。

格林夫人——那个患了癌症的女士！“爱丽丝奶奶”是格林夫人！我站在楼梯上几乎说不出话来，我所做事情简直是不可饶恕：我居然要一个癌症病人冒着暴风雪送我去学校！

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我拖着沉重的脚步向家里走去，我怎么能做出这种事情？

红色字体是“我”当时的心理活动，教师首先引导学生找出

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这些句子，然后指导学生朗读，并体会其中人物的内心变化。

（1）“爱丽丝奶奶”其实是个什么人？（其实是个癌症病人）

（2）一个人患了癌症，意味着什么？那么，对待癌症病人，我们应该怎样做？

（3）但当时的“我”却是怎么做的？（要一个癌症病人冒着暴风雪送我去学校）

（4）此时的“我”内心是怎样的？（非常懊悔，简直不可饶恕）

3.引导学生反复品读第14～15自然段。

（1）请男同学有表情地朗读第14～15自然段。

讨论：第14自然段中“有人敲我的门”这句话的后面，为什么要加个破折号？（这里的破折号表示格林夫人来敲门，这完全出乎我的意料，我非常惊讶）

（2）格林夫人还来看我！她会说些什么呢？课件出示重点语段4，指导学生多种形式地朗读，从中体会格林夫人美好的心灵。

“我以前也很强壮，过去我也能帮助别人。而现在，每个人都来帮我，为我做饭，送我到我要去的地方。我不是不想感激，而是没有机会。但是那晚，在我下楼去取信时，我在心中祈求，让我再像正常人那样感受到帮助别人的快乐吧。然后，你走了过来……”

请听老师动情地朗读格林夫人说的这段话。

请全体女同学再次深情地朗读这段话。自由读这一自然段。

请同学单独地朗读这段话。

（3）组织讨论。

①格林夫人以前是个什么样的人？（身体强壮，能够而且乐于帮助人）

②现在的格林夫人是个什么样的人？邻居们怎样关心她？

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（她患了癌症，每个人都来帮她，为她做饭，送她到要去的地方……）

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(4)重点品读画线的语句：“我不是不想感激，而是没有机会。”

①换句式理解意思。这是个双重否定句，谁能改成肯定句式？（我很想感激，但是没有机会）

②格林夫人想感激谁？感激他们的什么？想用什么方式来表达感激？

③如果你心中特别想感激一个人，却一直没有机会，你会怎么样？

（5）“然后，你走了过来……”课文写到这儿，戛然而止，但格林夫人的话并没有说完，谁能把格林夫人的话补充说完？

教师归纳、提示：格林夫人可能会接着这样说，然后，你走了过来，想要我送你去上学。当时，我是多么的高兴呀，终于等到了一个可以帮助别人的机会。我非常感激你，感激你使我再一次感受到了助人的快乐，感激你给予了我回报邻居们的机会，使我感觉到了自己存在的价值。

教师随机提问：课文中的两次“感激”，表达的情感有什么不同？（第一次，艾莉丝奶奶的帮助改变了“我”的自傲，使“我”内心轻松，“我”非常感激她。第二次，艾莉丝奶奶因“我”的请求帮助而感受到帮助别人的快乐而感激“我”。）

五、阅读小结

2.这篇课文讲了件什么事？你从中得到什么启示？

文章通过写“我”搭艾莉丝奶奶的便车的故事，让我们懂得了“感激”的两种含义：因得到别人的帮助而感激，更因帮助别人得到快乐而感激。让我们每个人都感激别人，同时得到别人的感激吧！

1.回顾课文，学习写法

①通过描述人物心理活动来刻画人物性格；

②按事情的发展顺序写；

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③文章先后两次点题，升华主旨。

六、课外拓展

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1.回忆生活中让你感激的人和事，跟大家交流。 2.写一篇心得体会，交流欣赏。

板书设计：

感激

我

爱丽丝奶奶（格林夫人）

想起了奶奶

像个正常人

感

参加了考试

助人的快乐

激

存在的价值

放下了自傲

附

感 激

感激帮助你的人，因为他们使你度过难关；

感激关怀你的人，因为他们给你温暖；

感激鼓励你的人，因为他们给你力量；

感激教育你的人，因为他们开化你的蒙昧；

感激伤害你的人，因为他磨炼了你的心智；

感激绊倒你的人，因为他强化了你的双腿；

感激欺骗你的人，因为他增进了你的智慧；

感激藐视你的人，因为他觉醒了你的自尊；

感激遗弃你的人，因为他教会了你该独立。

凡事感激，学会感激。

感激一切使你成长的人！

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