22 陆羽与《茶经》名师课堂实录

22.陆羽与《茶经》导案

主备人

肖泽梅

单位

雁江镇中心小学

课 时

第2课时

1.了解茶圣陆羽的三个故事和精神品质。

教学目标

2.理解文段中的重点句子及表达的情感。

3.能有感情的朗读课文。

重点：理解文章内容，了解茶圣陆羽的三个故事和精神品质。

重难点

难点：理解文段中的重点句子及表达的情感；能有感情的朗读课文；理解课文在写作上有哪些特点。

导学过程

教师活动

一、

谜语导入。

1、PPT字谜、图片引入。

2、快速浏览全文，从文中勾画出能最准确的评价陆羽的一个词？师板书：茶圣。

师过渡：为什么会尊称陆羽为茶圣？课文通过三个故事来说明，板书：辨别江水

二、

精讲课文。

对学

1、

辨别江水（2-8自然段）完成练习。

(1)同桌分角色朗读（4-7自然段），并展示。

思考：（2）从他们的朗读中你有什么感受？“神”体现在？在文中勾出相应的语句。

出示语句：

（1）军士取来水后，陆羽马上用勺子舀水。他看了一下，又用勺子轻轻地掂了掂水，说：“这水是临岸的江水，不是南零的水。”

学生活动

1、生浏览课文，并勾画出“茶圣”一词。

2、回答三个故事。

3、分角色朗读、分角色扮演。

4、陆羽精通茶经。

- 1 - （2）

5、动作。

（2）陆羽没有吭声，默默地将瓶水往外

倒。倒至一半时，他又用勺子取水扬了扬，说：“这6、舀、看、掂

才是南零的水呢！”

以上两句是对陆羽的 描写，这两句7、看学习链接。

中我们发现陆羽仅凭 、 、——这三个动作就辨8、撰写了《茶经》。

别出取来的水是临岸的江水，表现了陆羽精通茶艺。

质疑拓展：为什么一舀一看一掂就能分辨江水，引导看学习链接。

板书：精通茶艺

过渡：陆羽被尊称为茶圣，仅仅是因为他精通茶艺吗？

板书：撰写《茶经》

小组合作

2.撰写《茶经》（请同学们默读第9-11自然段）

（1）第9自然段在结构上有 的作用。

（2）陆羽为什么要写《茶经》？文中找。

他的志向是推广茶经。这里可以看出他：志向远大。

板书：志向远大

（3）他是在怎样的情况下写这本书的？

①朝廷好几次要他出任高官，他都毫不犹豫地拒绝了。

②他的志向是推广茶艺，撰写《茶经》。当时，人们都以求取功名利禄为荣，不屑于写这样的“闲书”，而陆羽却毫不动摇。

这两句话①写他多次拒绝出任朝廷高官时 ；②写他为推广茶艺，决心写人们不屑于写的“闲书”─《茶经》

。表现了陆羽 。

淡泊名利

板书：人品高尚

9、过渡。

10、他的志向是推广茶经。

11、文中勾画语句。

- 2 -

（4）陆羽撰写茶经经历了哪些阶段？

（5）出示文段，学生写体会，然后同组交流，最后上台展12、读语段，写体会、示。

①

“二十一岁”，“十六年”，“三十二州”两个“五年”，“二十六年”，“四十七岁”等数据让我们体会到陆羽

。

②一路上，他风餐露宿，日晒雨淋，体会到陆羽

展示。

。

③足迹遍布巴山蜀（shǔ）水、荆楚大地、吴越山川……体会到

陆羽

。

④每到一处，陆羽都向当地百姓请教如何种茶、制茶、烹（pē

ng）茶、饮茶，并把搜集到的资料详细记入“茶记”。体会到陆

羽

。

（4）陆羽还会遇到哪些困难？（家人反对、语言不通、著书的枯燥等等）

（5）《茶经》是一部怎样的书？价值是？

自学

3.

推广茶艺（请同学们默读12自然段）

①本段中“ ”一词说明陆羽推广茶艺规

模很大，气氛热烈。

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陆羽推广茶艺的影响和作用？

13、如火如荼

②写完《茶经》以后，陆羽又周游各地，推广茶艺。所到

之处，关于茶的各种活动开展得如火如荼。自陆羽竭力推广茶

道以后，饮茶的人越来越多，茶的地位也日益提高。饮茶品茗

（míng）开始成为中国传统文化的重要组成部分。同时，茶和

茶文化不仅在中同绵延发展，还传到一衣带水的日本，形成了

著名的日本茶道。因此，陆羽被后人尊称为“茶圣”。

三、

课堂小节。

（1）

故事及品质，尊称茶圣。

（2）

写作方法。

①详略

②首尾

③过渡

④总分

⑤典型事例

四、

课堂练习

1.用几句话介绍陆羽。说清他为什么被称为“茶圣”。

（1）

14、写作方法。

①详略

②首尾

③过渡

④总分

⑤典型事例

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