资料摘要
1、《鲧禹治水》教学设计 《语文新课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导自主、合作、设计理念探究的学习方式，激发学生学习的兴趣，鼓励学生主动探究、团结合作，真正成为语文学习的主人。1、学习并掌握本课的生字新词。2、理解
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1 鲧禹治水优质公开课教案
未知
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关键词：1 鲧禹治水优质公开课教案
正文
1、
《鲧禹治水》教学设计
《语文新课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，教师是学习活动
的组织者和引导者，为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导自主、合作、设计理念
探究的学习方式，激发学生学习的兴趣，鼓励学生主动探究、团结合作，真正成为语文学习的主人。
1、学习并掌握本课的生字新词。
2、理解课文内容，体会鲧禹父子的崇高精神和品质。
3、抓住关键词句进行品析，体会神话故事的特点。
4、有感情地朗读课文，并联系讲述故事。
1、边读边想、读议结合，以读促悟，理解课文内容。
2、抓住重点词句深入品析，体会本文所蕴涵的思想感情。
体会鲧禹父子的崇高精神，感悟我国先民的智慧和意志品质，从中受到熏陶和教育。
知识与技能
教学目标
过程与方法
情感态度与价值观
教学重点
理解大禹父子分别是怎样治理洪水的。
教学难点
体会这个故事揭示的意义——表现了我国远古先民改造自然、征服自然的强烈愿望和崇高精神，歌颂了中华民族坚韧不拔的意志品质。
方法指导
教师教法
创设情境法、引导与点拨法
学生学法
讨论交流法、朗读法、小组合作探究法
第二课时
教学程序
谈
激
话
发
导
兴
入
趣
自
理
主
解
探
内
究
容
教师活动
看图说话，介绍时代背景，板书课题。
1、出示学习目标
2、组织学生用自己喜欢的方式初读课文，把握课文的主要内容。
2、组织学生深入学习课文。
学生活动
听老师的介绍。
1、自读课文，对课文内容有个大概的了解。
2、仔细阅读课文，在重点语句旁写上自己的感受体会，遇到不懂或感兴趣的问题写下来。
设计意图
把学生很自然地引入到课堂的学习中。
1、培养学生自主学习的习惯和能力。 2、使学生养成良好的阅读习惯和培养阅读能力。
教学程序
交
品
流
读
质
感
疑
悟
畅
获
谈
得
收
启
获
迪
拓
培
展
养
延
能
伸
力
教师活动
1、组织学生自主学习，合作探究。
2、相机指导学生感情朗读鲧禹治水的语句。
3、组织学生评议。
学生活动
设计意图
1、了解学生对课文内容把握的情况。
2、使学生在品析中读，在读中感悟，培养学生的朗读能力。
3、培养学生的评价能力。
4、培养学生合作探究的能力。
5、帮助学生进一步理解课文内容，突破重难点。
加深学生的理解和体验、使学生有所感悟和思考。
1、培养学生积累、运用语言的能力。
2、深化学生的体验。
3、培养学生搜集和处理信息的能力。
1、学生自主学习。
2、练习感情朗读。
4、组织学生采用小组讨论、合作交流
等方式解决前一环节学习时提出的问3、相互点评。
题，并相机引导学生解决有关课文重
难点的问题。如：（1）说说天神鲧用4、相互合作探究，解了什么办法帮助人们治理洪水的？最决有关课文重难点的终的结果如何？（2）说说大禹是用什问题。
么方法治理洪水的，最后结果如何。
5、感情朗读。
5、指导学生分朗读。
6、小结学生合作交流学习的情况。
引导学生从文内容想到的、学习方畅所欲言谈各自的收法、作者的表达方法等多方面谈收获。
获。
1、写法总结。
2、交流《嫦娥奔月》《夸父逐日》等神话故事。
3、推荐阅读
4、布置作业。
1、写法总结。
2、课后学习相关的神话故事。
3、拓展学生课外阅读的能力。
4、完成作业。
板
书
设
计
教
学
反
思
1、
鲧禹治水
鲧：偷出天帝的宝物——息壤 （失败）
禹：
导引洪水流入大海
（成功）
文档信息
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-04-27 10:33:00
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《1 鲧禹治水》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。