小儿垂钓优秀获奖教案

《小儿垂钓》教学设计

教学目标

指导学生诵读古诗，熟读成诵。

学习文中四个生字。其中“纶”“莓”会读，“稚”“侧”四会。

理解诗中童趣、童真，想像诗的意境，引导学生有趣的写下来。

2重点难点

理解诗中童趣、童真，想像诗的意境，引导学生有趣的写下来。

3教学过程

第一学时

一、揭题

1、今天，我们一起再来学一首小诗---小儿垂钓

2、和老师一起写

“垂”这个字横画特别多，要注意哪一横最长？哪一横最短？（注

意中间一笔横最长）

“钓”字最后一笔是？（红笔）像是鱼钩上的---饵。

一起读

“垂钓”什么意思？你们钓过鱼吗？（在哪钓的？怎么钓的?钓到鱼了？）

初读，理解全诗

这首诗里的小孩又是怎么钓鱼的呢？让我们一起来读诗。

来看读书要求，谁来读？

轻声读古诗，读准字音。

画出不理解的词语或句子。

想象小儿垂钓的画面，你觉得他是个怎样的孩子？

清楚要求了吗？下面请同学们按照要求自由地读，可以多读几遍，

大家读好了吗？谁来读？

1、检查读（指名读、齐读）（节奏指导）

2、诗读得很好，诗中还有两个生字，一起来看？指导书写：

稚、侧

稚

文中组词？什么意思？（幼稚、幼小）怎么记住这个字？和老师一起写，在

书写时要注意，中间一竖要写在竖中线上（禾木旁左边是撇，右边是点，隹

字右边是四横）

侧

诗中组词？怎么坐？你们坐了看看！对，就是这样随意的坐，和端端正正的

坐相反。

有好办法记住它吗？很好，和老师一起写

3、生字也会写了，诗中有哪些不理解的？提出来，我们一起来解决

蓬头:

莓苔：什么叫莓苔？你们在哪些地方见过莓苔？对，你看这小孩钓鱼的地方这儿草

这么高，柳树也遮着，太阳正常都照不到这，所以会长莓苔！

草映身：映，遮掩、遮挡。野草遮掩住身体。

能将自己的身体遮挡住，可见这个草长得怎么样？（高、茂密、绿）

由此猜一猜，诗中描写的应该是个什么季节？在这样一个春夏之季，河边还

会有哪些美景？看看这幅图！

能在这么美的地方钓鱼，太舒服了！

4、理解差不多了？让我们一起再来读这首诗，想一想，在你的印象中，诗中垂钓的小孩

究竟是个怎样的小孩？

写黑板

再读，丰富画面

画面一

这个天真活泼、....(手指黑板)的小孩是究竟是怎样学垂纶(板书:学垂纶)的呢?先来看一二句，这是诗里展示的第一个画面，谁来读？

出示:

蓬头稚子学垂纶，

侧坐莓苔草映身。

1、生读

2、

侧坐

为什么要侧坐呢？

聪明、机灵

他侧坐在哪儿啊？这莓苔上又湿又滑的，可不好坐！可为了能钓到鱼，他

可不管了！

莓苔

为什么选个有莓苔的地方钓鱼？又湿又滑的，难坐死了！他是怎么想的？

猜猜看？

他是这样考虑的！有可能！别看他小，他想的还挺多！

草映身

为什么要找野草这么茂盛的地方啊？他又是怎么考虑的？（遮阳舒服、怕

鱼儿看见....）有可能！这小孩想法太有意思了！

他不仅想法有意思，他连钓鱼时的造型都很有意思！他怎样个造型就来钓鱼啦？

3、

蓬头

他为什么蓬着个头发来钓鱼啊？猜猜看！

这么急着出来*（他满心都是钓鱼），估计他脸洗了吗？早饭吃了吗？一大早，他起了床就拎着这小桶，提着个鱼竿干嘛去啦？妈妈肯定会在他身后喊？话还没说完，他便？（飞奔....）

4、他们说得有趣吗？谁来有趣的读一读？一起来!

5、能把这孩子学垂纶的画面完整地说一说吗？好吧，我们想象个开头：

先给这小孩起个名，叫（问身边的学生，你好朋友叫什么？）

这一天，太阳公公刚起床，××就急急忙忙起来了，他

（来到河边，他看到了什么？最让他兴奋、激动的是什么景色？看到这个情景，他一定会想？于是他便？a可他刚坐下来，就吓了一跳，他看到河里有他的影子啊！他怎么办？看到自己隐蔽的这么好，她一定？）

画面二

选好了地方，小孩就坐下专心致志地钓起鱼来，接下来，又发生了哪些有趣的事呢？一起来想象第二个画面

出示: 路人借问遥招手，

怕得鱼惊不应人。

1、谁来读？

2、这里的路人会是什么人呢？路人会问些什么呢？猜猜看！

3、好，现在老师做路人，你们来做这个小孩，我来问了啊！

（钓鱼）好，我来问了啊，喂，请问大王庄怎么走啊？你们现在应该在干嘛？

你们这么大声音，鱼儿

早被你们吓跑啦！别人问你话

了，应该做个什么姿势？

为什么摇手？没听见?让我声音再大点！

遥、摇

还摇手，你们是不是搞错了！这

里遥招手的遥什么意思？（板

书：摇、遥）

清楚了？让我站远点再来问！喂，请问大王庄怎么走啊？

招、摇

怎么还是摇手！诗中怎么说的？遥招手！

什么是“招”手？上下摆

动叫招！（师示范）小孩

招手路人去干什么？什么

是摇？左右摆动叫摇！摇

手多

没礼貌呀！现在真

清楚了吧？

对话

这太阳！毒辣辣的，大中午的，热死了！不问不行啊，还得问清楚！要不然，

走到晚上，我也见不到好友呀！好，让我再问一次！喂，请问大王庄怎么走啊？

（大声）我刚才喊你那么长时间，你为什么总不理我啊？

他为什么不理我？

哦，原来是怕把鱼儿吓跑，所以不应人（投影、板书：不应人）啊！

他应该用个什么姿势啊？

好吧，我声音小点，

喂，请问大王庄怎么走？（声音小些）

我真不知道他怎么想的？

请问大王庄怎么走？（声音再小些）,不行啊，你得告诉我，不然我天黑了

也见不着我朋友啦！你声音小些告诉我，往东还是往西？

好，知道了！知道了！谢谢，谢谢！

哎呀，这个钓鱼的小孩可真有趣，半天没钓着一条鱼还这么认真！哎，我得把它记下来，《小儿垂钓》唐，胡令能，（师范读），一起来！

四、练笔，书写画面

刚才，我们一起想象了小儿垂钓中的两个画面，一个是学垂纶，一个是不应人（手指板书：学垂纶、不应人)你最喜欢哪个画面呢？喜欢第一个的举手！喜欢第二个的！

好，请大家结合诗句，发挥想象，把你喜欢的这个画面用自己的语言写下来，看谁写得最有趣！

点评

作业

今天，我们一起学习了一首有趣的描写儿童生活的诗，同学们不仅能理解、读好他，还能展开想象把诗中的画面写下来，真好。老师这儿还有一首描写春天里，小朋友放风筝的诗，想听吗？听老师读！师范读

诗中的纸鸢是什么意思？课后，同学们可以一边放风筝，一边吟这首小诗，有兴趣的同学还可以仿照今天的模式，展开想象，将诗里的画面写一写！