16 * 台湾蝴蝶甲天下教案推荐

《台湾蝴蝶甲天下》教学设计

<石嘴山市锦林小学 韩迎> 【教学目标】

1.会认“繁、殖”等8个生字，掌握“独一无二”等词语。

2.理解课文内容，了解课文是从哪些不同方面连段成篇的。（重难点）

3.朗读课文，激发热爱大自然的情感。（重难点）

【教学过程】

一、导入:

1.师:同学们，在我国的东南海域，有一个岛屿，是我国最大的岛屿，大家知道这是哪里吗？（台湾）人们都称台湾为“宝岛”，那你知道台湾有哪些宝吗？（甘蔗、樟脑丸……）物产丰富的宝岛台湾还有很多珍贵的蝴蝶呢！今天咱们就来学习第16课《台湾蝴蝶甲天下》。

2.解题:课题中的“甲”怎么理解？（第一；台湾蝴蝶天下第一）现在就让我们走进课文去看一看着天下第一的台湾蝴蝶吧！

【设计意图：课堂导入与单元百花园中的内容相联系，让学生在了解台湾的基础上去认识台湾的蝴蝶，由“宝岛”之宝激发学生对台湾的喜爱之情，进而激发学生对本篇课文的学习兴趣。读题解题，由题入手引出课文中心——台湾蝴蝶甲天下。】

二、初读课文，整体感知:

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【阅读提示:①自由朗读课文读准字音，读通句子遇到生字多读几遍并把不理解的字词圈画出来。②思考:人们为什么赞叹“台湾蝴蝶甲天下”？】

1.课文读完了，不知道大家对课文中的词语掌握的如何呢？

①请看第一组词语（逆光、繁殖、吮吸、翩翩起舞）自己连读，指名领读。

②想要学好课文，咱们还得知道蝴蝶的名字，谁能读好这一组词语？（皇娥阴阳蝶、黄裙凤蝶）指名领读。

③再来看这一组（古木参天、鸟语花香、流水叮咚、野草翠绿），自己练读，大家有没有发现这些词语有一个共同点（都是描写环境的），描写了怎样一种环境呢？大家再来读一读这些词语，在读的过程中你的脑海中出现了怎样的画面？正如大家所描述的，这种秀丽幽静的景色就是——清幽的。让我们想象着美丽的画面，再用心读一读这些词语，让它们留在你的心里。也正是这清幽的环境，才孕育出了“甲天下”的台湾蝴蝶。

【设计意图：将课文中重点理解和积累的词语进行分组教学，层层递进，各有侧重，让学生不仅仅会读词，在读和想象的过程中理解词语，丰富学生的词语积累的同时锻炼了学生的联想想象和语言表达能力。】

2.通过刚才的朗读大家知道人们为什么赞叹“台湾蝴蝶甲天下”吗？（板书：种类多，数量大）

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三、品读课文第二自然段:

1.你从哪里看出台湾蝴蝶的种类多呢？（400多种）

2.在这400多种蝴蝶中还有不少名贵的品种呢？现在请同学们默读第二自然段，想想这一段中介绍了哪几种名贵的蝴蝶，它们都有什么特点呢？把关键的信息画下来，然后完成下面的表格：

蝴蝶品种

蛇头碟

皇娥阴阳蝶

黄群凤蝶

特点

翅膀上有蛇头图案，有脸盆大

双翅大小不对称

后翅有金黄色花纹、色彩独一无二

3.

请小组代表说说答案，老师相应点击图片欣赏。

（抓住每种蝴蝶的特点；理解词语“独一无二”）

4.

作者是怎样介绍这些名贵蝴蝶的？400多个品种为什么只选择三种来写呢？（板书：抓特点、有选择）

4.看到这些名贵的蝴蝶，你们喜欢吗？（喜欢）假如你是小导游，你会向游客介绍哪一种蝴蝶呢？请把你最喜欢的那一种蝴蝶介绍给小组内的同学吧！（小组交流，指名介绍）（学生互评）

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5.

听了小导游的介绍，老师仿佛真的来到了台湾看到了美丽的蝴蝶，谢谢你们的解说，接下来就让我们用最美的声音来读出我们队蝴蝶的喜爱吧！待会儿你喜欢哪种蝴蝶就读描写这种蝴蝶的语句（师生共读）。

【设计意图：本环节重在交给学生学习的方法，通过阅读并填写表格的方式，让学生抓住关键信息理解课文内容。在学生反馈时随机出示蝴蝶图片，能够调动学生的积极性，让学生直观的认识到蝴蝶的特点，加深对课文内容的理解。并适当引导，让学生在理解课文的基础上了解文章的写作方法，比如在讲蛇头碟有脸盆那么大时，让学生比划感受这种表达的直观效果。通过小导游做介绍的方式，让学生尝试脱离文本做介绍，巩固内容的同时锻炼了学生的语言表达能力。最后的师生共读让学生有感情的朗读描写自己喜欢的蝴蝶的句子，给学生了自主选择的机会，此时学生的朗读更能表达自己的情感。】

四、自学课文第三自然段:

1.师：刚才咱们学习第二自然段时，同学们都能抓住关键词感受台湾蝴蝶不仅种类多而且各有特点，下面请同学们用同样的学习方法，抓住关键词句来自学第三自然段，请同学们自由地大声地朗读第三自然段用“~~~~~”画出表现蝴蝶数量之多的词和句子，并把自己的感受批注在书上。

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2.学生交流反馈：

（1）“成千上万”、“一年能繁殖200多万只”

（2）“每天太阳一出来，就可以看见数不清的黄蝴蝶，在树林花丛间、山石溪水边翩翩起舞，把谷底的绿草和鲜花全遮盖了，仿佛仙女从空中洒下密密麻麻的花朵一般。”

①你能用你的朗读让我们感受到那么多翩翩起舞的蝴蝶吗？

②播放蝴蝶飞舞小视频。

③运用了拟人、比喻的修辞手法，把蝴蝶比作花朵。这数不清的蝴蝶更像是天上的仙女降落人间和人们一起融进了着美丽的蝴蝶谷。

④带上你的感受，脑海中想象着画面，我们一起来读一读这句话。

（3）“每一朵鲜花的花蕊上，都有一只或几只蝴蝶在吮吸花蜜。乍一看，真分不清哪是鲜花，哪是蝴蝶。”

“乍一看”是怎么看？（初看）（出示图片）放眼一瞧还真分不清哪是鲜花，哪是蝴蝶呢！这是怎样的一种景象？用课文中的一个词来形容（奇异），字里行间我们都感受到了蝴蝶谷的景色奇美。也正是蝴蝶谷奇异的景色才吸引了无数的游客。

（4）“穿着花衣服的游客一走进山谷，一群群蝴蝶就会围着他们飞舞。”（指导朗读）

4.欣赏了奇异的蝴蝶谷，此时此刻，你最想说什么？最想做什

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么？

是啊，真想到这黄蝶翠谷去亲眼看一看呀！我想到了这里我们也会发出赞叹:——！看到这种类繁多，美丽珍贵的蝴蝶环，我们更会不禁赞叹:——！

【设计意图：学生在学习第二自然段时已经学会了抓住关键词句理解课文内容的方法，这一段让学生用同样的方法自学，将课堂还给学生。自学后学生反馈交流，教师适时引导。利用视频、图片调动学生的积极性，辅助学生理解内容，升华感情，运用指名读、有感情读、齐读等多种朗读方式让学生在读中理解，读中感悟，激发学生热爱大自然的情感。】

五、总结延伸:

1.为什么台湾会有那么繁多，珍奇的蝴蝶呢？（指名读第一自然段）正是因为适宜的地理条件、气候条件和自然环境，才成就了“台湾蝴蝶甲天下”的美名。

2.请大家仔细观察文章的结构，你发现第一自然段是全文的？（中心段）这一段总写台湾蝴蝶甲天下，第二，三自然段都是围绕这一中心段进行分写的，从蝴蝶品种多、奇异的蝴蝶谷两个方面具体来介绍台湾蝴蝶甲天下。这种“围绕中心段（句）把内容写具体”的方法可以用在我们平时的写作中去。

3.虽然没有到过台湾，但是我们通过一篇文章便走进了远隔千里的宝岛台湾。跟随着作者的笔触，我们游览了奇异的蝴蝶谷，

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欣赏了美丽珍奇的蝴蝶，这就是文字的魅力！可是台湾的小朋友们还没有到过咱们石嘴山呢？他们对咱们这里也很好奇，你能用你的文字像他们介绍介绍咱们家乡的美景呢？那你最想把咱们石嘴山哪里的景色介绍给他们呢？为什么？课下请同学们运用咱们今天所学的“围绕中心句段把内容写具体”的方法吧咱们家乡的美景介绍给千里之外的台湾同胞吧！

【设计意图：总结课文内容，理清思路，明确写作方法，延伸练习。】 【板书设计：】

台

湾 种类多 抓 有

蝴 特 选

蝶 点 择

甲 数量大

天

下

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