资料摘要
《地图上的发现》教案-----第二课时教学目标大体了解课文内容和文章的叙述顺序。体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神。教学重点指导学生默读课文，引导学生了解魏格纳发现大陆漂移的过程，体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神。教学难点1. 大体了解课文内容和文章的叙述顺序。2.把握课文情感，学习魏格纳
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- 所属课文：22 地图上的发现
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- 2018-03-25 14:50:00
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22 地图上的发现主要内容及教案内容
未知
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关键词：22 地图上的发现主要内容及教案内容
正文
《地图上的发现》教案-----第二课时
教学目标
大体了解课文内容和文章的叙述顺序。体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神。
教学重点
指导学生默读课文，引导学生了解魏格纳发现大陆漂移的过程，体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神。
教学难点
1. 大体了解课文内容和文章的叙述顺序。
2.把握课文情感，学习魏格纳仔细观察、认真思考、反复论证的精神
教学过程
一、出示课件，观察地图上的南美洲的东海岸和非洲的西海岸，你会发现什么有趣的现象? 1910年，德国气象学家魏格纳和同学们一样，也发现了这个有趣的现象。94年来，人们没有忘记魏格纳的观察和发现。
板书：地图上的发现（齐读课题）
二、新授
（一）、默读课文，整体感知
（1）教师：现在请同学们默读课文思考：课文主要写了什么事？（提问学生）
写了德国气象学家、地球物理学家阿尔弗雷德·魏格纳首创大陆漂移说的故事。
（2）播放《大陆漂移学说》微课。
（二）、理清课文顺序，给课文分段（发现——证明）
课文分成两段：（一）（1----2）
（二）（3----8）
（三）、学生质疑，师生梳理问题：[意在顺学而导，将学生提出纷杂的问题梳理成重点问题，使其他问题迎刃而解。] 1.魏格纳是怎样提出“大陆漂移说”的? 2.科学家怎样证明这一假说的?
（五）、按照事情的发展顺序，学习理解课文。
1.自读1、2自然段。思考：魏格纳是怎样提出“大陆漂移说”的? “经过仔细观察，他进一步发现，世界各大洲的边缘，虽然像锯齿一样参差不齐，却恰好可以拼接在一起。”什么叫参差不齐?看插图1。
重点理解：“仔细观察”“进一步发现”“逐渐”等词语。
同样的世界地图许多人都看见过，甚至研究过。魏格纳却没有漫不经心发现的这个有趣的现象。他与众不同的地方是什么?——仔细观察，认真思考。
2.可是，这只是一个“假说”。“假说”是什么意思? 科学容不得半点虚假，必须有足够有力说明的事实证据。为此，科学工作者进行了长期艰苦的考察活动。
３.科学家怎样证明这一假说的?默读4-7自然段。——长期艰苦的考察：
(1)南极洲找到的煤块上有植物生长的痕迹和大量的动植物化石。这说明2亿年前的南极洲不是现在的冰雪覆盖，而是一个适合生物生存的环境。
看插图，感受考察的艰苦。
南极洲的冰碛石和大洋洲、非洲发现的冰碛石是完全相同的，说明它们全都来自同一大陆。
读句子，体会“并不在……也不是……而是”的推理过程。所以，现在的地球上的几大洲在三亿年前是连在一起的，两亿年前这块大陆分裂了，逐渐漂移到现在的位置上。
4.指名读第七自然段。多媒体课件演示“大陆漂移说”
5.齐读最后一段。
6．通过微课了解课文时按怎样的顺序写的。
三、总结
总结全文：魏格纳的重大发现靠的是什么?(仔细观察，认真思考，反复论证，科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神。) 四、板书
附：板书设计
22、地图上的发现
世界地图──遇到困难──寻找、考证
巧合？
不轻易改变
震惊地质界
文档信息
- 格式： PDF
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- 上传时间： 2018-03-25 14:50:00
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关于本教案的常见问题
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A：对应课文《22 地图上的发现》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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