25 倔强的小红军教学设计｜教案在线预览

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《倔强的小红军》教案麻塘中心小学宋奕霖一、教学目标1、知识与技能：指导学生有感情地朗读课文,理解课文内容。2、过程与方法：引导学生了解通过描写人物言行表现人物性格特点的写作方法,并在以后的习作中加以运用。3、情感态度与价值观：了解小红军一心为别人着想,把困难和危险留给自己的高尚品质,并受到感染和熏陶

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所属课文：25 倔强的小红军

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2018-04-23 10:44:00

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学校：岳阳县麻塘镇中心小学

25 倔强的小红军教学设计

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关键词：25 倔强的小红军教学设计

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《倔强的小红军》教案

麻塘中心小学

宋奕霖

一、教学目标

1、知识与技能：指导学生有感情地朗读课文,理解课文内容。

2、过程与方法：引导学生了解通过描写人物言行表现人物性格特点的写作方法,并在以后的习作中加以运用。

3、情感态度与价值观：了解小红军一心为别人着想,把困难和危险留给自己的高尚品质,并受到感染和熏陶。

二、教学重点

陈赓同志三次帮助小红军以及都被小红军说服的过程。

三、教学难点

引导学生通过描写人物的词句,了解小红军和陈赓的品质及其感情。

四、教学过程

（1）复习导入

1、

上节课我们一起走进了红军长征的故事,认识了一位倔强的小红军,这节课让我们进一步学习这个感人的故事。

2、

回忆文章的主人公是谁?围绕着两位主人公说一说文章的主要内容。通过文章的主要内容围绕提出的两个问题进行更深入的学习。

（2）理解体会



带着问题读课文:陈赓是怎样帮助小红军的?小红军又是如何说服陈赓同志的?

1、

陈赓送马,小红军是怎样说服的?(体力强)(神态描写)

2、

“满不在乎、微微一笑”可以看出什么?抓住关键词进行分析。以及抓住小红军的外貌体会他的疲惫。

(指导朗读)

3、

除了从小红军的神态描写中看出他体力强,还从哪里可以看出?抓住语言描写以及动作描写“挺”体会小红军装作体力强的样子。

4、

以同样的方法,引导学生自己理解体会陈赓同志希望“同行”,而小红军又是怎样说服陈赓的?“等同伴”只是不想连累陈赓同志,联系上文理解掉队的意思。

5、

从陈赓“送粮”这一描写中引导学生联系下文中,口袋里的牛膝骨,从中感受小红军的倔强。

6、

课件播放红军长征图片,引导学生体会、有感情朗读。

7、

从小红军一次又一次说服陈赓同志帮助自己,你体会到了什么? (介绍细节描写在写作中的运用)

8、

终于陈赓同志被小红军说服,骑上马走了,然而他的心情久久平静不下来(指名接读)。当他看到这个小鬼倒在草地上时,陈赓同志全明白了,他明白了什么?

9、

陈赓同志一把搂住小鬼,(指读最后一自然段)读了这句话你体会到了什么?

（3）总结全文

多好的首长啊,多好的小红军啊,他们都是在自己最后的时刻把生的希望让给了别人,把死的危险留给自己,这就是长征精神，希望同学们能继承并发扬这样的长征精神，在我们的现实生活中做到互相帮助、互相关爱。

关于本教案的常见问题

Q：25 倔强的小红军教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《25 倔强的小红军》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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