语文大课堂PPT专用课堂实录内容

火烧云 沈阳市第九十六中学 张慧斌 语文 15940427605 学习目标：

1、有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序，知晓文中火烧云的颜色、形状有哪些变化。

2、将学习方法进行有效迁移，实现主题丛书的高效学习。

3、思考作者的写作手法，激发学生热爱自然景观之情。

学习重点：

知晓文中火烧云的颜色、形状有哪些变化。

学习难点：

思考作者的写作手法，激发学生热爱自然景观之情。

学情分析：

在集中识字课中，学生已经对本课字词进行了很好的学习，单元导读课的进行，也使学生对于本课的内容有了大致的了解，这些都将为本课的学习奠定良好的基础。

教学过程：

1、

2、

3、

定点凝视训练（30秒，课件）

横向快速移动训练（1分钟，课件）

火烧云的图片欣赏，谈谈火烧云带给你的直观感受。

一、

课前回顾

在单元导读课中，我们已经对课文内容有了大致的了解，思考：课文主要讲了火烧云的哪几个方面？

二、

合作学习

1、

自由读课文，根据单元训练重点和学习提示，完成下面的问题：

课文先写什么？接着写什么？最后写什么？

火烧云的颜色、形状有哪些变化？

（课件）

单元训练重点：阅读本单元课文，注意了解课文叙述的顺序，欣赏大自然中那些变化无穷的“美丽景象”。（课件）

学习提示：

读：用自己喜欢的方式将句段读出感情。

悟：领悟描写火烧云颜色、形状变化的句子。

思：思考作者的写作手法。（课件）

【设计意图】在朗读之前给予提示和学法的指导可以帮助学生的学习更加高效的完成。

2、

小组汇报。

（1）火烧云颜色的变化。

在这一部分，可以引导学生抓住重点词语进行如下交流：

例如：

“一会儿”

“一会儿”

“一会儿”突出火烧云的颜色变化快。

“红彤彤”“金灿灿”“半紫半黄”“半灰半百合色”“葡萄灰、梨黄、茄子紫”突出火烧云的颜色多。

在小组展示后可以总结火烧云颜色的变化：

颜色多 变化快

（2）火烧云形状的变化。

在这一部分，可以引导学生抓住重点词语进行如下交流：

例如：

“一会儿”

“过了两三秒钟”

“忽然”“接着”“转眼”突出火烧云的形状变化快。

“一匹马”“一条大狗”“一头大狮子”突出火烧云的形状多。

在小组展示后可以总结火烧云形状的变化：

形状多 变化快

除此之外，还可以引导学生从关键字、重点语句上进行分析。

【设计意图】在小组交流中，学生的语言表达能力得到了培养，小组合作意识也得以激发。在小组汇报时，每名同学也可以学习其他小组的学习方法，并运用于实践。

3、朗读指导与练习展示。

这一环节，我引导学生将这两部分的重点内容做朗读练习与展示，对于同学的朗读展示，选取两名同学对于其朗读展示作评价，并采用小组竞赛机制给所在小组加分。

【设计意图】读中理解，读中感悟，“读”在语文中是十分重要的。小组评价的过程也是互相学习的过程，小组的加分可以调动学生参与其中的积极性。

4、你把握作者的写作特点了吗？

【设计意图】通过对课文内容的深入探究，引导学生根据关键词、关键语句寻找写作的特点，并进行举例说明，以便更好的实现知识的巩固。

三、

拓展提升

走进主题丛书《墨城红月》（节选）这篇文章，领略作者为我们呈现的草原美景。

1、

请大家快速浏览这篇文章，根据学习提示，以小组为单位，完 成下列问题：草原上的天有什么特点？

草原上的云有什么特点？

【设计意图】再次根据学习提示进行自主与合作学习，很好地实现了学习方法的迁移。

小组交流，与全班同学做分享，引导学生抓住重点词句进行分析与汇报交流。

2、

文章中有你喜欢的句子吗？在文章中标注出来，并将你喜欢的理由在旁边做批注。

3、

教师：这节课，我们观赏了大自然的奇异景观，见识了火烧云的变化之美，领略了草原之美，同时也学习到了作者的写作手法，请同学们课下收集资料，仿照作者的写作手法，简单描写大自然的一处景观，并与全班同学做分享。

教学反思：

本节课的教学目标明确，重点突出，难点得到了很好的突破，充分发挥了学生的主观能动性，课堂氛围活跃，学生之间有交流与评价，小组竞赛机制更很好的激发了学生的学习兴趣。课上突出了“以读为本、读中感悟”，展示了“读”在语文学习中的重要性。