14 让它们自由生息教学实录及点评

14 让他们自由生息

知识与技能：

1、认读9个生字，学会本课10个生字，掌握钢筋、修剪、贵贱、联合国、赴宴、啄食、面包屑、野餐等词。

2、想想课文中日内瓦人是怎样让“它们”自由生息的。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

通过有感情的朗读，体会文中重点句子的含义。

情感态度与价值观：

教育学生热爱大自然、保护大自然的一草一木的思想感情。

教学重点：

1、

感受课文中描写的野草自然生长、人与鸟和谐共存的景象，理解。

2、了解课文的结构，学习按不同方面连段成篇的写作方法。

教学难点：

理解：“人工草坪与野草‘只有高低之分、没有贵贱之别’”和“小小麻雀也‘活得自在，活得有尊严’”的深刻含义。

教具准备：课件

教学时间：两课时

第一课时

教学内容：初读课文，了解课文内容，检查生字词预习情况。

教学重点、难点：

1、

掌握生字词

。

2、

了解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文

教学过程：

一、谈话导入：

1、今天我们学习一篇介绍日内瓦的课文。

2、读了课题你产生了什么疑问？

二、自读课文，自学生字。

1、借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。

指名让学生朗读分段朗读，检查字音掌握朗情况。然后学生评议，看他们是否读得正确，有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。

2．利用字、词卡片检查生字掌握情况。

强调字的写法：啄、餐。

注意区别：联——连

溅——贱

三、默读课文，整体感知。

1．带着问题默读课文，了解课文内容。思考：课文主要介绍的什么？你有什么不明白的地方？

2．再读课文，思考文中的“它们”指的是谁？

四、引导学生给课文分段，归纳段落大意。

1、以小组为单位，小组讨论，每个自然段各写了什么内容？

2、各小组相互交流。

五、有感情地朗读课文

第二课时

教学内容：

品味语言、理解词语、朗读课文，感受日内瓦城市中野草和小鸟自由生息的状况，激发学生保护、爱护环境

的情感。

教学重点、难点：

学习课文体会重点句子的含义

2说说课文中哪些情景让你感动。

教学过程：

一、谈话引入：

上节课我们初步感知了课文，学习了课文中的生字，下面我们复习一下生字、词。

二、理解感悟课文

1．课文主要介绍了什么？回忆课题中“它们”指的是什么？

板书：野草

小鸟

2、日内瓦人怎样让野草“自由生息”的？找出课文中有关句子读一读，从这些句子中，你想到了什么？

（1）日内日瓦的绿地虽然大多是地毯般美丽的人工草皮和花坛，但也时时可见花花绿绿的野草和野花。

引导感悟：A：一般的现代化城市对野草会怎样？

B：虽然……但是表明什么？由此看出什么？C：“时时可见”什么意思？还可以换成“……可见”？

（2）在路边、树旁、楼房偏僻角落以及城乡结合处，凡无需特别美化的地方，都生长着野草和野花，它们得到园林工人的定期修剪养护。

引导换词理解：

如果说前面的句子告诉了我们野草“时时可见”，那么，这句话告诉我们什么？可以同样用“……可见”来概括吗？

（3）日内瓦植物园的一面山坡，野草高高生长在里圈，人工栽种的草皮低低守护在外围，两者错落有致，只有高低之分，没有贵贱之别。

引导感悟：

Ａ：“只有……没有”看出什么？你看到城市的草坪。什么样？通常人们会怎样做？

Ｂ：提供资料：人工草皮的价格。野草需要用钱买吗？

Ｃ：引入：野草不仅不需要钱来买，日内日瓦的人们还非常重视野草的价值，他们是怎么做的呢？

（４）默读第四自然段，看看从第四自然段中你又感受到什么？

3．日内瓦人怎样让小鸟“自由生息”的？

（1）默读课文第5——6自然段，找出课文中有关句子划出来，读一读，想一想，从这些句子中，你感受到了什么？

（2）如果你是这里的一只小鸟，你会怎样对别人介绍日内瓦如何是自己的乐园？

（3）指名表演或介绍，大家评议。在评议中感悟课文所表达的情景，理解日内瓦人民对小鸟的保护与喜爱。

（4）朗读自己最喜欢的句子。

三、总结：课文重点讲的是几部分内容？如何连段成篇的？

重点出示：日内瓦的鸟也像野草般自由生息。

（１）“也”说明什么？对什么而言？

（２）这句话有什么作用？（承上启下）

四、布置作业

1．

完成课后练习，字词2-2-3。

2、用“虽然——但——”、“几乎”造句。

板书设计

14．让它们自由生息

修剪、养护野草

投喂面包巧克力

人与动物

定点定时投喂

关系和谐

同鸟类共同进餐