26 小兵张嘎夺枪记优秀教案案例

26、小兵张嘎夺枪记

教学目标：

1、理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文，感受嘎子机智勇敢的品质。

2、引导学生学习抓住语言、神态、动作描写体会句子的含义和人物的思想感情。

教学重难点：

1、指导学生有感情地朗读课文，感受嘎子机智勇敢的品质。

2、学习作者怎样抓住人物特点，运用细节描写手法表现人物的思想感情。

教学时间：2课时

教学过程

一复习导入

1.上课!这节课我们继续学习当代作家徐光耀的文章，（板书课题）齐读课题。

2.首先进行词语检测。请同学们看大屏幕，速记10秒，然后听写。速记结束，注意三姿，开始听写。

报仇

挑帘子

目不转睛

龇牙咧嘴

恶狠狠

气势汹汹

(1)对照大屏幕，同桌互批。写错的词语认认真真改2遍。老师发现，同学们“势”字写得不规范，这笔笔划是“横斜钩”，在本上工整书写一个。

（2）师：观察大屏幕，你有什么发现？

生：我发现第一行红色的词语都是多音字。

师：你能用它的另一个读音组个词吗? 生:仇chou的另一个读音是qiu,姓仇；挑tiao的另一个读音是tiao(一声),挑水；转zhuan的另一个读音是zhuan(四声),转动。

(3) 师：还有什么发现？

生：根据上节课学习，我还发现第二行的词语都是描写鬼子神态的。

师：你能再说几个描写人物神态的词语吗？

生：我知道，描写人物神态的词语有：眉飞色舞、垂头丧气，兴高采烈，得意洋洋，大惊失色！

师：你积累的词语真丰富！

师：透过这些词语，这感受到这是一群怎样的鬼子？

生：这是一群凶恶的鬼子。/这是一群狠毒的鬼子。

师：是啊，想想鬼子龇牙咧嘴的丑恶嘴脸，恶狠狠的表情，气势汹汹的样子，一群凶狠，贪婪，蛮不讲理的鬼子就出现在我们的面前。谁愿意把这些词语送到句子里，读出鬼子的凶恶。

A、一个鬼子晃了晃手中的长枪，（龇牙咧嘴）地嚷了几句，让嘎子让开，他们要进院里去。

B、鬼子（恶狠狠）地用枪把嘎子往旁边一拨，大步往院子里闯去。

C、鬼子们（气势汹汹）地闯向正房，嘎子跟在他们身后。

3、回顾学习方法

师：上节课，我们体会了鬼子的人物特点，小兵张嘎在这么凶残野蛮

的鬼子面前，又是怎样将手枪夺下来的呢？请同学们看自主学习要求。

二、自主学习要求

①默读课文，画出描写嘎子语言、神态、动作、心理活动的句子，写一写感受。

②同桌交流：嘎子是一个什么样的人？

自学开始。

三.汇报交流

过渡: 捐躯赴国难――视死忽如归！

(一)语言描写

师：老舍先生曾说：人物的语言最能直接表现人物的性格特点，那么我们就先来品品嘎子的语言。谁来汇报？

生：大家请看2~4自然段，读文。

出示语言描写：

1.嘎子眼珠子一转，快步上前，横在院门口，说：“你们想干什么？”

2.嘎子故意放大声音说：“你们想找什么,我给你们拿还不成吗？我家里有病人！”

3.嘎子见拦不住，便朝里面大声喊道：“爸爸，外面有两个太君，非要上咱们家来！”

师：你找的非常准确。从嘎子的语言描写中，你有什么体会？

生：嘎子说：“你们想干什么？”我觉得他面对敌人很勇敢，大胆。

师：看看后面还有两个句子，谁来谈谈你的体会？

生：“你们想找什么，我给你们拿还不成吗？我家里有病人”，体现出嘎子反应非常快，他很有智慧。

师：还有补充吗？

生：根据前面的提示语“故意放大声音”，我知道嘎子所说的话其实是在给屋里的区队长放信。嘎子嘴上叫的是“爸爸”，实际上叫的是区队长，体现出他非常机智。

师：你真会读书。那我们怎样读才能读出嘎子的机智呢？同学们自己练习读一读。

师：同学们刚才练读的非常认真。谁愿意展示你的朗读？

师：你读出了嘎子的坚定。程诗洋同学在读人物语言时，就关注了前面的提示语！这回我们女同学读提示语，男同学读嘎子的语言，读出他的聪明机智。

师评价：你们的声音坚定响亮，区队长一定会警觉起来。

师小结：刚才在学习描写嘎子语言的过程中，我们体会到：人物语言要读好，提示语关注少不了；人物语言要读妙，走进内心更重要。人物语言直接体现嘎子机智的性格特征。（板书：语言

机智）

（二）、神态描写

师：不光是语言能体现人物性格特征，人物的神态也能反应出人物当下的心理活动，接下来，让我们品品嘎子的神态描写，谁来汇报？

1.嘎子眼珠子一转，快步上前，横在院门口，说：“你们想干什么？”

2.嘎子的眼睛一下子亮了起来，

3.他目不转睛地盯着那支手枪，恨不得伸手就把它摘下来。

生：大家请看第二自然段，读文，从“眼珠子一转”，我体会到嘎子很机灵，他正在想办法。

师：谁还来补充？

生：“眼珠子一转”，说明嘎子有心眼，有计谋。

师：说的真好，联系上下文，你能想想此时表现嘎子怎样的心情？

生：表现嘎子着急的心情，他想保护区队长。

师：那你能将这种心情读出来吗？还有哪些句子是描写嘎子神态的？

生：大家请看第五自然段，读文，眼睛一下子亮了起来，说明嘎子想看到枪后很兴奋，他想得到这支手枪。

师：你都体会到嘎子此时的心情了，那你试着把这种兴奋之情读出来。谁再来读一读？

师：还有描写神态的句子吗？

生：读文，“目不转睛”这个词语，我体会到嘎子迫不及待想要那把枪。有了手枪，就可以为奶奶报仇。

师：是啊。奶奶可是嘎子在这个世界上与他相依为命的亲人呀！可是却被敌人残忍的杀害了，他是多么的恨敌人，多么渴望得到这把手枪啊！所以，

当他看到鬼子官腰间的手枪时，（齐读）嘎子的眼睛一下子亮了起来。

当他想到奶奶被敌人残忍地杀害时，（齐读）他目不转睛地盯着那支手枪，恨不得伸手就把它摘下来。

师：通过生动的神态描写，人物形象就更加鲜活了。

（三）、动作描写

师：光有语言和神态描写还远远不够，人物动作传神，才能把人物刻画得活灵活现。接下来我们就来品品人物的动作。共同关注嘎子扣人心弦夺枪的场面。直接出示：

嘎子连忙抓起身边的一把扫帚，使出浑身力气朝鬼子官身上拍去，可是不顶用，鬼子官已经把手枪掏出来了。嘎子一急，扑上去，用身子使劲压住了他的胳膊，又狠狠咬住他的手腕，把手枪夺了下来。

师：同学们看大屏幕，作者用了哪些动词来写嘎子夺枪的过程？

生1：动词有“抓、拍、扑、压、咬、夺”。

师：你找的动词很准确。通过嘎子一系列动作，你看到一个怎样的嘎子？

生2：从“嘎子连忙抓起身边的一把扫帚，使出浑身力气朝鬼子官身上拍去”，我看到一个勇敢的嘎子。

生3：鬼子官已经把手枪掏出来了，嘎子想都没想就扑上去，我看到一个不畏强敌的嘎子。

生4：从“使劲压住了他的胳膊，又狠狠咬住他的手腕，把手枪夺了下来”，我看到一个奋不顾身，全力以赴的嘎子。

师：这样一个人物形象，谁愿意把他读出来？

师：面对强敌，毫不畏惧。老师也来读一读。学着老师的样子自己练习读一读。谁想展示读？(两人读）

师：你真是个勇敢的嘎子。你真是一个不退缩，不畏敌的嘎子。

师：同学们，让我们齐读这一段，再现这场惊心动魄的夺枪之战。 师：你们读出了嘎子的机智勇敢，读出了夺枪的惊心动魄。作者用这

一系列的动作描写将嘎子夺枪这个精彩场面给我们呈现了出来。老师给大家带来一段嘎子与鬼子斗智斗勇的视频，仔细观看嘎子与鬼子搏斗的过程，看后试着填填动词。

师：你能试着填填表现嘎子动作的动词吗？

师：你填的动词真准确，一个大胆，机智，有勇有谋的嘎子就出现在我们的面前。

师：课文学到这里，你觉得嘎子是一个什么样的人？

生：我感受到嘎子是一个机智勇敢的人。

生：是啊，在这篇文章中，作者运用了语言、神态、动作描写直接刻画出张嘎机智勇敢的小英雄形象。我们在写人的文章中，如果运用这样的写法，会使人物形象有血有肉，更加灵动鲜活。

过渡：关于小兵张嘎的事迹，其实还有很多。今天我们再来学习关于张嘎的另两个故事。请同学们打开主题阅读丛书。

主题阅读提示一：

默读《鞭炮记》，找出描写嘎子语言、神态、动作的句子，同桌之间读一读。

师：嘎子帮助八路军把鬼子集中起来，打了个漂亮的歼灭战，他的机智勇敢真令人叫好，

主题阅读提示二：

轻声读《嘎子与小胖墩比赛摔跤》，小组内交流读书收获。

师：现在我们以小组为单位进行汇报。

五、好书推荐

同学们，艰苦的抗日战争年代，少年英雄张嘎子用自己稚嫩的肩膀担负起沉重的抗争，他聪明、机智、勇敢，但又不乏天真可爱的一面。如果你想继续了解他，老师给大家推荐一本书――徐光耀的《小兵张嘎》，这本书是以一级战斗英雄燕秀峰为原型讲述了抗日小英雄张嘎与敌人斗智斗勇的故事。希望同学们课下能读一读这本书。

板书设计：

小兵张嘎夺枪记

语言 机智

神态 勇敢

动作