23 新型玻璃第二课时教案

《新型玻璃》教学设计

市六小

赵莉

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的五种新型玻璃的特点和用途。

2.领悟说明文的表达方法，并学习运用。

3.激发学生爱科学、学科学的积极性。

教学重点、难点：

1.理解课文内容，了解课文介绍的玻璃种类、特点、作用。

2.领悟说明文的表达方法，并学习运用。

教学准备：课件

教学时间：1课时

教学过程：

一、揭示课题，激发兴趣

同学们，在生活中我们见过不少玻璃，请看屏幕（课件展示生活中的玻璃），说说它们有什么特点？学生结合课件谈所见玻璃的特点。上面大家看到的只是我们生活中常见的玻璃，其实，玻璃家族中还有很多新的品种，大家想认识它们吗？今天我们就来学习一篇关于它们的文章：新型玻璃（板书课题）

二、整体感知

自由读课文，出示自读提示：

1.自由读课文，读准字音，读通句意。

2.你知道了什么？

三、重点讲读，体会写法

1.快速浏览课文，课文向我们介绍了哪几种新型玻璃？用笔画下来。

2.“夜深了，从一座陈列珍贵字画的博物馆里，突然传来了急促的报警声。警察马上赶来，抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的犯罪嫌疑人。”同学们，你们知道是谁报的警吗？”请快速阅读第l自然段，从中找答案。

3.这是什么玻璃呀？怎么一接触它就发出报警声呢？自由读第1自然段。想一想，夹丝网防盗玻璃有什么特点？它有什么作用？用课文中的相关语句说说你的理解。

4.学生汇报，在讨论的基础上教师归纳。引导学生理解“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用的关系。(这种特殊的玻璃在里面夹了一层极细的金属丝网，由于金属丝网和电源相接通，同时又和自动报警器相接通，才使得它有自动报警防盗的作用。由此可见，“夹丝网防盗玻璃”的作用是由它的特点决定的。) 5.在学生理解了“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用的基础上，继续引导学生思考：“夹丝网防盗玻璃”有什么用途？指导朗读句子。(“博物馆可以采用，银行可以采用，

珠宝店可以采用，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。”) 6.思考：这句话中用了几个“可以”说明了什么？(说明了这种玻璃的用途广泛。你能结合生活实际想一想，用上“……可以……可以……可以……也可以……”说一句话吗？) 四、利用表格，自主学习

1.除了

“夹丝网防盗玻璃”外，作者还向我们介绍了哪些新型玻璃呢？小组合作读书讨论，布置要求：读课文，画特点，想作用，填表格。

名称

璃

夹丝玻璃

变色玻璃

吸热玻璃

吃音玻璃

坚硬

色

阻挡强光和冷气

使房间冬暖夏凉

减少噪音

消除噪音，闹市临街建筑物采用

学生边回答，边出示有关的语句

2.转化角色法：假如你就是xx新型玻璃，你怎么向别人介绍自己呢？以第一人陈的口吻向大家介绍自己，注意说清楚自己特点和作用。

设计意图：在角色转换中，在学生仿照文本的顺序介绍（推荐）的过程中，既帮助学生悟到了文本的表达方法---先介绍名字、再介绍特点，最后说明用途，也训练了学生有序的表达能力。

（学生发言，教师引导学生理解“藕断丝连”的意思？变色玻璃是怎样随着阳光的强弱调节室内光线的？）

板书，小结各种玻璃的特点和作用。

3.思考讨论：作者在介绍吃音玻璃时运用了哪些说明方法？

五、课外延伸，鼓励创新

1.同学们，通过作者的介绍，我们了解到，在现代化的建筑中，新型玻璃正起着重要作用，在新型玻璃的研制中，人们将会创造出更多的奇迹。题目重点在哪个字？怎样才能做到新？（有创新和坚持不懈、探索发现的精神）

2.你想设计出什么样的新型玻璃呢？

特点

作用（用途）

防盗，适用于：博物馆、银行、珠宝店；存放重要图纸、文件的建筑物

高层建筑采用，安全

反射阳光改变颜调节室内光线

夹丝网防盗玻自动报警

请同学们大胆设计一种新型玻璃，学习作者介绍新型玻璃的方法，将你发明的新型玻写下来。

板书设计： 23.新型玻璃

特点 举例子

作用 列数字

打比方

《新型玻璃》教学反思

市六小

赵莉

《新型玻璃》是一篇说明文。课文紧紧扣住一个“新”字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用，鼓励人们运用新的科学技术创造出更多的新型玻璃。

在本课的教学中，我力求做到以下几点：

1.由“扶”到“放”，充分发挥小组合作的优势。在课堂的教学中充分发挥教师的指导作用和学生的主体作用，注重培养学生小组合作学习的能力。为了让学生更有目标的学习课文，我设计的第一环节便为引导学生学习课文的第一自然段，学习过程按照：1、读文，2、划重点句子，3、找关键词，4、总结特点和作用再填表，这样的步骤进行。最后再引导学生总结学习方法。接下来，以小组合作的方式自主选择后四种新型玻璃中的一种进行合作学习。课堂上这一环节调动了学生的积极性，把学习的时间还给了学生，让学生在轻松愉快的氛围中学习，使他们的创造思维得到培养，从而突破了重难点，节省了学习时间。我在这一环节中由“扶”到“放”，真正把学习的主动权还给了学生，并做到了“授之以鱼，不如授之以渔”，教会了学生学习方法。

2.课堂上我注重教学环节的连贯性，一环扣一环，学生的认识也逐步深入，体现了学习语言和发展思维结合起来。例如这节课的环节为：一、指导学习第一段。二、小组合作学习后几段并汇报学习成果。三、当小小推销员，介绍新型玻璃。四、写作练习——自由创作新型玻璃。

3.注重口语交际与练笔的练习，不断提高学生的口语表达能力、想象能力和写作能力。例如最后两个环节的设计：我设计“小小推销员”和“读写结合，拓展延伸——

请大家做回发明家，写一写你想发明的玻璃。”这充分发挥学生的想象，进行发散性思维训练，从而既达到学语言、用语言的目的，又鼓励培养了学生的创新精神。但由于课堂在前几个步骤的时间拖长了，这两个环节没有在课堂上充分展现出来，只能在课后作业完成。

存在的问题：

1.在朗读方面，我指导的不够深入。在教学中，我没有让学生享有充分地阅读自主权和选择权，没有让学生经历一个自我探索、自我发现、自我习得的过程。如果在教学中，我在阅读方面加强一下指导，这样既可以加深学生对语言文字的理解，又有效地调动他们情感的参与，使他们实实在在的领悟到文章的写作特点。

2.课堂教学的时间把握不够紧凑，导致有的环节没有充分展开。如：“我是小小推销员”只让几个学生进行了展示，其他学生很想练习，却没有时间了。而“请大家做回发明家，写一写你想发明的玻璃”这一环节更是没有在课堂上完成，也没有展示的时间了。

3.本节课，对说明方法的学习不到位，学生对于说明方法的判断还不够准确，在今

后的学习中还要加强训练。

改进设想：

如果将总课时改为3课时，把第四环节专门放为一课时进行教学，学生练习的时间充分了，相信他们会写的很好的。时间充分了，我还可以在第二课时让学生充分的“说”。这样既加深了学生对文本的理解，更锻炼了学生的口语表达能力，为“写”打下更见识的基础。