红虾ppt配套教案板书设计

《红虾》教学设计

教学目标：

1、

认识，会写“租、绘、毯、宠、渐、凛、凄、价”9个生字

2、

理解课文，朗读课文，复述课文，了解“插叙”的写作方法

3、

培养学生关爱他人的品质

重难点

1、

理解课文内容，朗读、复述课文

2、

了解“插叙”的写作方法

教学准备

课件

课时安排

2课时

教学流程

第二课时

一、激趣导入，简介梵高

1、

同学们，老师听说你们都很喜欢画画，今天老师特意带来了一幅油画，请你们欣赏（出示课件静物画《红虾》。

2、

同学们，你们知道这幅画的作者是谁吗（梵高）

3、

有谁了解梵高吗？老师也带来了有关梵高的一些信息，请看大屏幕：简介梵高

梵高：荷兰画家，在他37年的人生历程中，创造了一个全新的、绚丽的绘画类型——印象派。1987年3月伦敦古画拍卖市场上梵高的《向日葵》被日本安日火灾海上保险公司以2250万英镑的高价买下（约合人民币3.55多亿万元）。另一次拍卖会上，《加歇医生像》以8250万美元（约合人民币6.8475亿元）成交，仍保持着世界艺术品拍卖的最高纪录。真可谓价值连城。

4、

引入：梵高的画如此值钱，那么梵高生前到底过着怎么样的生活呢?今天让我们一起走进《红虾》，去品读他生前的一个小故事。（师板书课题，生齐读课题）

一、初读课文，整体感知。

请同学们用自己喜欢的方法读课文，要求读准字音，读通句子，同时说说课文讲了有关凡高的一个什么故事。

（课文讲述了荷兰画家凡高在极度贫困、走投无路的情况下却将自己卖画得来的钱全部送给一位可怜的小女孩的故事。）

二、品读感悟。

一）感悟梵高的贫困无助

1、

梵高一幅画就拍卖了几亿元，那么梵高生前到底过着怎样的生活呢？

出示大屏幕：

精读课文，找出描写凡·高生活现状的语句，用波浪线标出来，想一想，凡·高当时过着怎样的生活？（贫困无助）

2、讨论交流。

是的，这个~未成名的画家太贫穷了，他一个人流落异乡，身边既无亲人也无朋友，虽然他每天都从事14至16个小时在绘画工作，但是他的画却一张也卖不出去。他因此受尽了人世间的冷遇。他在寒冷的深夜里紧紧地过着一条旧毛毯，给远方的兄弟写信：

“这几天我过得很不愉快。星期四我的钱已花光了，4天里我靠23杯咖啡加一点点面包为生，面包钱还是欠了人家的。今晚下肚的只是一块面包皮了……然而创作却深深吸引着我，我像苦力一样画着我的油画……”

生活是这样的不公，年轻的画家是如此的贫困无助！他哪知道，这个冬天如果再卖不出去一张画，那他只有被赶出住所露宿街头了。

3、抓重点词有感情地朗读梵高生活现状的段落，边读边感悟。体会梵高当时的困境，激发出对梵高的同情。

4、引导：此时的凡高最需要的是什么？（钱）他急需钱解决当时生活的困窘。所以为了交房租。他冒着刺骨的风雪来到一家小画铺门前，希望老板收购他的一幅刚刚完成的静物画——红虾。他卖掉画了吗？

（还算幸运，小画铺的老板勉强收下了他的这幅静物画，给了他五个法郎。对梵高来说这算是最大的恩宠了。）

5、问：梵高拿到这五个法郎之后，心情怎样？从那些句子体会到的？

7、出示大屏幕

请同学们比较一下这两个句子，说说哪句好，为什么？

1）

他拿着这五个法郎，离开了小画铺。

2）

他紧紧地攥着这五个法郎，赶忙离开了小画铺。

比较体会：梵高拿到五个法郎的喜悦激动的心情，也可以体会到这五个法郎对于梵高来说是多么重要。

二）感受梵高的高尚品格

出示大屏幕

1）

假如你是当时的梵高，最想用这五个法郎做些什么？（生自由说）

交房租、买面包、买颜料……（老师也会这样做）

2）

小组合作完成（四人合作）

梵高用这五个法郎又做了什么呢？在你感受最深的地方标上标记把你的感受写在旁边和同学交流，从中品味梵高是一个怎样的人。

（他几乎是毫不犹豫的把自己刚刚拿到手里的五个法郎全部送给了这位素不相识的楚楚可怜的小女孩）

问：这是一位怎样的小女孩？

小女孩很美丽，从她那一双可怜的孤苦无助的眼睛里，画家一眼就看出来了。她也正处在饥寒交迫之中。

师：这也是一位衣食无着，生活极度贫困的小女孩，看到她，梵高完全忘记了房东此时正守在他的住处，等着他回去交房租；

引导：{学生交流} 完全忘记了他的钱已经花完，

完全忘记了他4天只靠23杯咖啡加一点点面包为生，

完全忘记了小面包钱还是欠了人家的，

完全忘记了今晚下肚的只是一块面包皮了，

完全忘记了自己今晚再不交房租自己就会被赶出住所而露宿街头了,,,,,,, 完全忘记了刚刚还紧紧地攥着的那五个法郎，生怕飞走了。

他几乎是毫不犹豫的把自己刚刚拿到手的五个法郎全部送给了这个素不相识的楚楚可怜的小女孩（抓重点词体会）

可他还觉得自己给与这个小女孩的帮助太少，太无济于事，于是便满脸惭愧逃也是的离开了小女孩，消失在凛冽的寒风之中。

由此你体会到：梵高关爱他人的人性美（善良，有爱心）

引导学生有感情的朗读6—8自然段。再次感受凡高的人性美。

3、教师：4年后，梵高——这位尝尽了世间炎凉和人生孤独贫困的艺术家，在苦难中凄惨地辞别了人世。他，仅仅活了37岁。他的绘画成就生前始终没有得到世人承认，但他死后，他留下的作品去成了我们整个世界仰之弥高的珍品。

4、．课件出示静物画《红虾》

同学们我们再次欣赏这幅画，你觉得这幅画画得怎么样？

引导：几只红虾显得分外诱人。

问：诱人的是什么呢？仅仅是红虾吗？

生讨论交流：打动人的不光只是梵高的作品，“诱人”的更是梵高的人格魅力。

三、写作特点

课文第一、五自然段联系紧密，作品为什么要在中间插入三个自然段？说说你的看法。

a.介绍插叙

插叙是在叙述过程中，为了帮助展开情节或者刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关内容的叙述方式。

作用：通过插叙补充说明了梵高当时生活状况是多么的困窘，这三个自然段的描写与梵高毫不犹豫的把钱全部送给饥寒交迫的小女孩的形象形成对比，更显出梵高人性的伟大。

四、总结全文。

凡高面对贫困的生活，依然执着于自己的绘画事业，并且能够保持一颗赤子之心，无私的帮助他人，他身手体现的这些品质，也正是我们需要学习的。

五、拓展延伸

把自己的感受写成日记，并转化为自己的实际行动，去帮助那些需要帮助的人。

板书设计：

教学反思：

在阅读教学中要注重“读”，“读”可以加深对课文内容的理解，挖掘文章思想内涵。上课伊始，让学生自由朗读课文，划出描写梵高生活状况的语句，让学生带着沉痛的心情读，感悟梵高贫困的生活现状。课堂中，为了让学生感悟，梵高关爱他人的高尚品质，提出问题：“面对这样一位楚楚可怜、饥寒交迫的小女孩，此时画家完全忘记了什么？”通过学生探讨回答，使学生更加深刻的理解了梵高关爱他人的高尚品质。