习作５教学创新设计

湘教版语文五年级下册第五单元

习作5：

写一个人

(洞口县花园镇西中九年制学校 邓金竹) 一、教学目标：

1、通过教师的引导，让学生明确写人作文的基本方法。使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。

2、学生通过学习，能够进行人物片段描写。

3、学生通过写作训练，能够写出较好的习作。

二、教学重点: 1、引导学生归纳整理人物描写的一些基本方法；

2、引导学生学习运用人物描写的一些基本方法。

三、教学难点：

抓住人物特点，运用适当的描写方法进行人物描写。

四、教学准备：课件、人物片段描写训练小纸条（每生一份）

五、设计意图：

“作文训练—写一个人”是湘教版第五单元的作文训练。重点是抓住人物特点写人，并通过外貌、动作、语言等描写来表现人物特点写人。而且这次作文训练是在“抓住特点写人”的基础上的又一次写人的作文训练。所以我设计提供了一些能够实际操作的方法和要领，引导学生归纳整理人物描写的一些基本方法，并引导学生学习运用作为本节的学习重点。不然的话，我们就是强调一百遍“要注重描写”学生恐怕也不会描写。

六、教学方法：

自主、合作、探究

七、教学过程：

课前互动：

师：“同学们，说说看，你们最喜欢怎样的老师？”生：我喜欢和蔼可

亲的老师。

师：（面带笑容很自信地）看老师的样子还算是和蔼可亲的吧！生1：我喜欢有学问、有知识、对学生比较严格的老师。生2：我比较喜欢幽默的老师。

师：我也比较喜欢幽默的老师。俗话说“幽默是智慧的化身”嘛！就让我们一起在幽默的交谈中愉悦地度过40分钟，好吗？师：“猜猜看，老师最喜欢怎样的学生？”生1：我认为老师肯定喜欢积极举手发言的学生。生2：我认为老师肯定喜欢成绩好的学生。师：那你们能做到吗？众生：（声音响亮）能！

一、

谜语导入：

今天我们要来上一节作文课，学些什么呢？别急我们先来猜一则谜语：小时四条腿走路，中年两条腿走路，老年三条腿走路。（打一动物）

你们猜对了，答案是人 这节课我们就要学写人的作文。我们都知道世界上没有两片相同的树叶也没有两个完全相同的人。所以说在写人的时候我们要抓住他的与众不同的地方。首先请同学们回顾一下，人物描写的基本方法有哪一些：外貌描写

动作描写

语言描写

心理描写

神态描写。我们在写作文的时候，就要综合把这一些描写方法派上用场，才能把人物写得栩栩如生。

二、

竞猜游戏

下面我们来根据文字来玩个竞猜游戏猜猜他是谁：

1、只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙——猪八戒。

2、他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面——哪吒。

3、他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切

妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神——孙悟空。

4、他个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长——没有抓住人物特点，不知道写的是谁。为什么前三个大家一下就猜出来了是谁，而最后一个猜不出呢？因为前面三个抓住了人物的主要特征，而第四个没有抓住人物的主要特点。

从这个竞猜游戏我们就学到了一个知识：外貌描写要抓住特点，不能公式化脸谱化。

三、

片段描写

接下来请大家看一个片段描写，请大家一起来齐读一遍，边读边想一想这个片段给我们哪些启示：“一张古铜色的老脸上，满是艰辛岁月耕耘出的一条条车辙似的皱纹。在这张刻满了皱纹的面孔上，微笑显得那么的勉强与无助。他的手中端着一个破旧的茶碗，那犁耙似的手啊，曾创造了多少大米白面，多少大豆高梁！”

这个片段描写的就是人物的外貌。哪些地方值得我们借鉴和学习的呢？“满是艰辛岁月耕耘出的一条条车辙似的皱纹。”“那犁耙似的手啊，”这两句运用了比喻的修辞手法，“曾创造了多少大米白面，多少大豆高梁！”这句话是作者的联想。

通过这个片段我们学会了外貌描写：（课件出示）

1、要抓住特点，要有一定的顺序，不能公式化脸谱化。

2、要运用恰当的修辞。

3、要善于联想和想象。

四、我来写写：

现在请大家用心观察身边的老师和同学，用一段话描写人物的外貌。然后请各组来两个同学上来读一下，看看大家是否能猜出来是谁？

五、

动作描写训练

刚才我们的同学都进行了外貌描写，大家都知道外面描写是作文中必不可少的部分，但是不是唯一的。

这里有这样一个故事：有个哑女卖刀，她不能说话，无法用富有诱惑力的广告语宣传自己的产品。于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁丝分为两截，而刀刃无损；她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分成数截，但刀刃锋利如初。哑女虽未说一句话，但她的摊位前排起长龙，人们争相购买她的菜刀。

顾客们众口一词：“好就好在她是通过自己的动作来说话，令顾客信服。” 所以我们作文的时候有时候动作描写起着不可忽视的作用，接下来我们讲一讲动作描写

1、接下来请大家欣赏两个片段，这是朱自清写他的父亲背影那篇文章里面的。

先看原稿：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，艰难地穿过铁道。

接下来我们再看一看他的修改稿，我们在看的时候看下他增添了哪些内容：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

2、这里面增加了动词，在动词前面还增加了修饰词。这两个片段告诉我们如何让动作描写“动”起来？

方法一：选用准确的动词描写。方法二：用贴切的词语进行修饰。方法三：巧用恰当的修辞手法。（课件出示）

3、我们再来看一组图片，这是刘翔跨栏的图片，我们想一想如何把刘翔跨栏的图片写活，写动起来呢？

运用刚才我们所学的，首先第一步：我们都知道跨栏首先是双腿，然后是双臂，然后是双眼。给它们选用准确的动词：双腿（跨越）、双臂（摆动）、双眼（盯着）。选了动词之后接下来用贴切的词语进行修饰：“双腿（迅速地）跨越、双臂（奋力地）摆动、双眼（紧紧地）盯着”再接下来我们要巧用形象的修辞手法，这里有一个例段：一声枪响，炸裂长空。刘翔展现出无人能及的起跑速度箭一般的冲向前方。只见他的双腿在栏杆上方迅速地跨越，他的双臂奋力的摆动，手臂上的肌肉也在不停的颤抖，他的双眼紧紧地盯着前方每一个栏架。“刘翔展现出无人能及的起跑速度箭一般的冲向前方。”这句话运用了比喻的修辞手法，形容他的快，快的像箭一样。

刚才我们学会了怎样运用外貌描写和动作描写，可人物描写的方法有很多我们接下来尝试着综合运用下吧。

六，小试身手

实战一：“你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖。”用修辞手法可以把它说更形象“你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的就跟才从垃圾堆拣出来的似的，人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又光鲜。”

实战二：

她骂他是个懦夫（运用你的想象，恰当的添加语言、动作、神态、心理等将这句话充实起来。）她骂他的具体内容是什么?她骂他时会有什么样的动作？选用什么样的动词呢？可以加上修饰词，还可以运用修辞。她骂他的神态怎样？她骂他时心里是怎么想的呢？

添加语言：

她骂他道:“你真是一个懦夫!”

添加动作：

她用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个懦夫!”

添加神态：

她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个懦夫!” 添加心理

：

其实,她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,但她还是在不断地告诫自己:不要失态!不要骂人!最终她实在是忍不住了,于是怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个懦夫!” 七、习作——写一个人

学习的目的是为了运用，请大家试着通过记一两件事情把你最熟悉 的人写出来，题目自拟。

本次习作要求：

①选择生活中一个熟悉的人。

②写他的一两件事。

③突出人物特点。

④题目自拟。

你觉得这次习作可以拟什么题目？

最熟悉的一个人 我的 的爷爷

我和 （……）

八：师

下水作文

九、板书设计：

习作五

人物描写的基本方法

外貌描写

动作描写

语言描写

心理描写

神态描写